Dans le cadre de l'éducation au développement durable sous l'égide du COPIL EDD instauré au lycée du Haut-Val-de-Sèvre (Saint-Maixent-l'Ecole), après la fabrication des savons, l'équipe d'animation avait choisi comme deuxième action la rencontre théâtrale avec la compagnie Zygomatic qui a déroulé leur spectacle autour des enjeux alimentaires, a déclaré Delphine Masse, animatrice culturelle qui encadre ces actions avec les enseignants et les élèves. Ce sont 311 élèves de 3^e prépa pro et première année CAP, toutes les secondes générales et professionnelles qui sont concernés. Ce spectacle " manger " correspond tout au fait au thème. On a pu réussir à financer ce projet avec la région Aquitaine Limousin Poitou-Charentes et la mairie de Saint-Maixent-l'Ecole qui nous a gracieusement prêté la salle. Le 29 avril prochain nous aurons de nouveau Cre'action sur le développement durable sur le thème " J'agis donc je suis ". L'idée de faire prendre conscience aux jeunes en parlant de toutes ces actions. Ici ils découvrent aussi une salle de spectacle. (source : la nouvelle république.fr)

La COP 21 a des répercussions sur les actions des lycées du département. L'établissement Sixte-Vignon ((Aureilhan - Hautes Pyrénées) a décidé de participer à l'opération «Un arbre pour le climat», organisée par la LPO (Ligue de protection des oiseaux) et l'AMF (Association des maires de France). Au cours du mois de novembre, des milliers d'arbres ont été plantés.  Ils ont planté un frêne venant de Montgaillard, un arbre qui aurait dû être coupé a été sauvé pour le lycée. «La sensibilisation au développement durable et à l'environnement passe par ces actions. D'autant que nous formons des futurs professionnels dans des domaines où ces aspects sont très importants», déclare Stephan Angla, proviseur adjoint de l'établissement. Engagé depuis quatre ans dans l'Agenda21 du Conseil régional et reconnu comme lycée pilote dans ce domaine, Sixte-Vignon a obtenu le label international Eco-école depuis deux ans, ainsi que celui de E3D (Éducation au développement durable) de l'Éducation nationale. (source : ladépeche.fr du 19 décembre 2015). Pour en savoir plus

Le réseau "Partenaires pour l'éco-mobilité de l'école à l'université", co-animé par la Région Île-de-France, l'ADEME Île-de-France et l'ARENE Île-de-France, organise le 4 novembre prochain à Pantin, de 9h à 17h, une formation au Plan de déplacements Établissement Scolaire (PDES). Qu'est-ce qu'un PDES ? Le PDES est un outil de connaissance et de stratégie locale qui vise à mettre en place des modes de déplacement plus sûrs, plus écologiques et plus solidaires sur les distances domicile-établissement éducatif (de l'école à l'université). Les objectifs de la formation sont : de s'approprier la méthodologie d'un PDES ; de connaître les différents outils d'aide à la mise en œuvre d'un PDES (diagnostic "accessibilité" et "mobilité", outils d'évaluation, d'aide à la décision, etc.) ; et de rencontrer des acteurs et découvrir des exemples de PDES menés par les membres du réseau (Plan de déplacement école, collège, université, etc.). Pour plus d'informations et pour vous inscrire

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Dans ces établissements, l'éducation au développement durable est au cœur du projet d'établissement. Tous ont mis en place des actions concrètes dans ce domaine. Celles-ci touchent non seulement les enseignements et la vie scolaire mais aussi la gestion et la maintenance de l'établissement. La démarche E3D peut se conjuguer avec d'autres domaines : l'éducation à la santé, l'éducation à la responsabilité, l'éducation au développement et à la solidarité internationale, l'éducation aux médias, l'éducation artistique et culturelle... De plus, une importance particulière est accordée à l'ouverture sur l'extérieur par le biais de partenariats. Trois niveaux de labellisation existent :
- engagement : inscription de l'éducation au développement durable dans le projet d'établissement ou d'école, lancement de projets ;
- approfondissement : formation des personnels, coordination des activités, réalisation d'actions concrètes, valorisation des actions menées ;
- déploiement : modification du fonctionnement global de l'établissement ou de l'école, mise en place d'actions transférables à d'autres structures, pérennisation de la démarche. Pour obtenir le label E3D, l'école ou l'établissement le sollicite auprès des autorités académiques. Les établissements et écoles peuvent gravir un à un chaque niveau de labellisation après une évaluation.
Liste des écoles et établissements labellisés E3D
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Vivacités idf propose une réunion d’information*, le 11 février  2015, pour devenir un ambassadeur de l'écomobilité scolaire. Cet ambassadeur est une personne volontaire, rattachée à une organisation (administration, collectivité ou association) et à un territoire donné. Véritable relais local du réseau, il informe, oriente et contribue à la mise en place d’’initiatives en faveur de l’éco-mobilité scolaire sur son territoire : actions pédagogiques, événementiels, mise en place du bus pédestre, de vélobus, lancement d’un Plan de déplacement des établissements scolaires (PDES), etc.
Pour avoir plus d'informations sur le réseau PARTENAIRES POUR L’ÉCO-MOBILITÉ DE L’ÉCOLE À l’UNIVERSITÉ
Pour vous inscrire à la réunion d'information
*à l’ADEME direction régionale Île-de-France 11 février 2015 à 14h30 6-8, rue Jean Jaurès 92807 PUTEAUX
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Le Défi Ecol’Energie est un programme éducatif aux économies d’énergie à destination des classes de CM1/CM2 de l’agglomération lyonnaise. Il s'agit pour les élèves de mesurer les consommations d’énergie, de jouer avec les autres écoles du Grand Lyon et de réaliser le plus d’actions possible !  L'objectif est de tenter d'obtenir au moins 8% d’économie d’énergie dans l'école. Ainsi, la classe  remportera un prix. Six classes de CM1-CM2 des communes de Corbas, Craponne, Feyzin, Meyzieu et Saint-Priest ont relevé le défi écol’énergie 2012-2013. Mis en place par le Grand Lyon en 2012 dans le cadre de son Plan d’Éducation au Développement Durable, il est animé par l’Agence Locale de l’Énergie de l’agglomération lyonnaise, Hespul et Oïkos, 3 associations spécialisées dans les économies d’énergie. Pour en savoir plus

La stratégie d’éducation au développement durable de Pôle Azur Provence a été adoptée en juillet 2012 par le Conseil Communautaire, puis co-construite au cours de l’année 2013 avec les élus et agents intercommunaux et communaux ainsi qu’avec de nombreux acteurs
locaux. Cette stratégie témoigne de l’engagement du Pôle Azur Provence pour développer un
dialogue territorial afin que chacun joue pleinement son rôle dans ce défi qu’est l’appropriation des enjeux du développement durable pour le territoire et le renforcement de l’écocitoyenneté. C’est pourquoi, le plan d’actions a été construit de façon transversale, afin de l’intégrer dans le fonctionnement et les projets de la collectivité, et s’attache ainsi à répondre
aux enjeux spécifiques du territoire. Dans la perspective d’une nouvelle intercommunalité à l’horizon 2014, cette stratégie permet également de s’appuyer sur des orientations cadres pour envisager l’inscription de l’éducation à l’écocitoyenneté dans le nouveau projet de territoire de la Communauté d’Agglomération du Pays de Grasse.
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Organisé par Ecophylle, le 1er Comité de Concertation et de Suivi de la Dynamique francilienne a été l’occasion de réunir les principaux acteurs de l’éducation au développement durable d’Ile-de-France -Académies de Versailles, Paris et Créteil (représentation inter-académique-, ADEME IdF, ARENE IdF ; Comité 21, Conseil Général 93, DRIEE IdF, Graine IdF, Maison de l’Environnement de Sénart, Natureparif, Région IdF, NatureParif, Vivacités IdF. Au cours de cette séance, les participants ont partagé leur représenations des établissements en démarche de développement durable qu’elles se nomment Agendas 21 scolaires, Programmes Eco-école, dispositifs Lycées Eco-responsables ou autres. Ils ont également échangé sur les clés de réussite d’une Dynamique francilienne. Ce tour de table a été suivi d’un temps d’échanges et de débats. De nombreux arguments sur la pertinence et l’intérêt de cette Dynamique ont été formulés. Ensemble, les participants ont abordé les différentes modalités de concertation de la Dynamique et les pistes d'actions à mettre en œuvre dès 2014. Pour en savoir plus

Les Assises Régionales de l’Education Partagée, organisées dans 8 villes sur tout le territoire au Printemps 2013, sont portées par le Réseau Français des Villes Educatrices, les Francas, la Ligue de l’Enseignement et l’Andev. Elles s’inscrivent dans le cadre de la nouvelle loi d’orientation et de programmation pour refonder l’école de la République. Celle-ci reconnaît pour la première fois les Projets Educatifs de Territoire et comprend le principe de la réforme des rythmes éducatifs. Ces Assises ont pour objectif d’accompagner la mise en œuvre de la loi, dans le cadre des Projets éducatifs locaux (PEL). Il s’agit également de sensibiliser et d’outiller les communes, les intercommunalités et les acteurs éducatifs des territoires dans leurs réflexions ainsi que de confronter et mutualiser des expériences et de se pencher sur les contenus des différents temps de l’enfant (éducation artistique et culturelle, éducation physique et sportive, environnemental, scientifique et technique, etc.).
13 fiches pratiques ont été élaborées :
PEL, PEdT : de quoi parle-t-on ?
PEdT : démarche d’élaboration
PEL / PEdT / territoires apprenants : quels avenir (texte complémentaire à l’Appel)
Formation des animateurs
Contrats des animateurs
Le centre de loisirs, en espace éducatif indispensable
Le centre de loisirs, une action éducative structurante, pour tous les enfants et les adolescents d’un territoire…
Construction de la réflexion et de la méthode sur la mise en place des rythmes éducatifs dans les Collectivités locales
Réussite éducative
Synhèse Rythmes scolaires (financements, organisations de la journée, scénarii...)
Rythmes scolaires - perspective historique et contextualisation
Synthèse des textes officiels, pour une appropriation collective de la loi pour la refondation de l’école (tous les textes cités sont téléchargeables sur ce site)
Bibliographie (tous les textes cités sont téléchargeables sur ce site.
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Pour en savoir plus sur les Assises

Le 29 janvier 2013 a eu lieu, en présence des maires adjointes en charge de la Vie scolaire et du Développement durable, la signature de la charte d’engagement Agenda 21 scolaire des écolesLéon Bourgeois B et Henri Martin élémentaire. Les directeurs de ces deux écoles, accompagnés de leurs élèves écodélégués, engagent ainsi leur école à élaborer un agenda 21 scolaire, future feuille de route de leur école en matière d’éducation au développement durable. Les écodélégués des écoles Charles Péguy A et B et Ambroise Paré B, déjà engagées dans la démarche, ont également assisté à cette signature. Ils ont présenté à leurs camarades de Léon Bourgeois et Henri Martin leurs travaux et les résultats des actions mises en place dans le cadre de l’Agenda 21 scolaire de leur école. Pour en savoir plus

Audencia Group vient d’obtenir la labellisation LUCIE, référence en termes de Responsabilité Sociétale des Entreprises en France. Cette première labellisation en France dans le domaine de l’enseignement supérieur démontre l’engagement du groupe qui réunit Audencia Nantes Ecole de Management, SciencesCom et l’Ecole Atlantique de Commerce dans une démarche de respect de toutes ses parties prenantes (élèves, salariés, partenaires) conformément aux principes du développement durable. Le label LUCIE permet d’authentifier l’engagement des organisations dans le développement durable et la responsabilité sociétale et de les  accompagner dans une démarche de progrès continu. Pour l’obtenir, Audencia Group a répondu à un cahier des charges comprenant 28 principes d’actions regroupés en sept
engagements qui correspondent aux questions centrales de la norme ISO 26000. Pour en savoir plus

Le concours Fluid'Art organisé par la Région Rhône-Alpes s'adresse à tous les lycées de France afin qu'ils concoivent et fabriquent un objet monumental qui change d'apparence selon les consommations de fluides (électricité, chauffage, eau) enregistrées dans les bâtiments des lycées. Après le succès de la première édition qui avait vu la victoire de la cité scolaire Aragon-Picasso de Givors, ce sont les élèves du Lycée agricole de Montbrison qui remportent l'édition 2012 de cette compétition. Leur projet, baptisé HOM'ER (pour Humanoïde Original Mesurant l'Eco - Responsabilité), est composé d'une arche supportant un panneau solaire. Sur un mur translucide, une mécanique inspirée des horloges atsronomiques, grimace ou sourit aux passants selon les consommations électriques du lycée. Les élèves lauréats gagnent un voyage scolaire financé par la Région et en lien avec les questions environnementales et sociétales. Pour en savoir plus

FBS, France Business School, nouvelle école née de la fusion des ESC Amiens, Brest, Clermont et l’ESCEM Tours-Poitiers, a proposé sur ses campus de Tours et Poitiers en septembre 2012 un « pack Welcome ». Il s’agit d’un ensemble de services visant à faciliter la vie des étudiants à travers la dotation d’un ordinateur portable, d’un pack culture, d’un pack sport, aide au logement, accès au réseau des diplômés, valorisation des agglomérations de Tours et Poitiers. Ce pack était complété par une offre innovante de transport. L’école a pris en effet en charge l’abonnement bus sur le campus de Tours (Fil Bleu Kéolis)et Poitiers (Vitalis) pour les nouveaux étudiants et sensibilisé au co-voiturage et aux transports doux : marche à pied, vélo… Un triple avantages : moins de CO2, donc bon pour l’environnement ; bon pour le pouvoir d’achat, pas besoin de voiture, de carburant, d’assurance ; bon pour la circulation, le stationnement notamment à Tours, en pleine phase de construction de la ligne de tramway pour 2013. Le pack welcome proposé aux nouveaux étudiants permet de leur donner les moyens de découvrir les territoires autrement, et constituent des facteurs clés pour développer l’attractivité, de vrais + durables et responsables.

L'an dernier, le collège Marcel Rivière à Hyères a expérimenté avec succès l'Agenda 21 des collèges. Ce projet a été lancé par le Conseil Général du Var, désireux de sensibiliser la jeunesse varoise aux enjeux environnementaux en la faisant participer de manière responsable et solidaire à différentes actions en faveur du Développement Durable : production et traitement des déchets, consommations d'énergie et d'eau, recyclage des fournitures... En effet, la classe de 5ème Galilée du collège Marcel Rivière a tenté de sensibiliser tous les collégiens aux solutions pour préserver l'environnement : des diaporamas ont été visionnés pour comprendre les origines et les enjeux d'un Agenda 21. L'accent était mis sur les déchets et leur nombre croissant, le gaspillage qu'ils engendrent et le recyclage dont ils peuvent faire l'objet. Divers ateliers ont permis aux collégiens de participer à plusieurs activités sur le thème des déchets. La visite du centre de tri de la Seyne-sur-mer et l'intervention du SITTOMAT (Syndicat Intercommunal de transport et de Traitement des Ordures Ménagères de l'Aire Toulonnaise) ont permis d'illustrer ce thème. Cette année aussi, pour son projet d'établissement axé sur le développement durable, une classe de 5ème du collège Marcel Rivière travaille avec des professeurs une heure par semaine sur de nouvelles actions à mener. De nouveaux ateliers sont mis en place : tri des déchets, économies d'énergie, respect du patrimoine. Par exemple, des élèves travaillent sur un prototype de plaquettes qui seront placées au-dessus des interrupteurs pour inciter les collégiens et toute la communauté éducative à éteindre la lumière ; d'autres créent un jeu de société pour sensibiliser au tri sélectif ; d'autres, même, échangent avec un collège espagnol et un collège italien sur leur Agenda 21 respectif. Le Conseil Général du Var en partenarait avec l'Education nationale souhaite encourager tous les collèges du département à adopter cette démarche Développement Durable. Il va différer d'un établissement à l'autre selon les priorités et les besoins de chacun. Vous avez jusqu'au 20 janvier pour répondre à l'appel à projets lancé par le Conseil général du Var. www.clgmarcelriviere.fr
Pour en savoir plus

Le 28 septembre dernier, le comité de pilotage Agenda 21 scolaire / Eco Ecole s’est réuni au lycée Georges Brassens en la présence de nombreux invités. De nouvelles propositions d’actions ont été proposées. Outre la continuation des actions relatives aux thématiques Déchets et Biodiversité traitées les années précédentes, la thématique principale de cette année sera les transports/déplacements sous leurs différents aspects (pollution atmosphérique, énergie, bruit, ...). Le bruit pourra également être traité au niveau de ses autres aspects. En effet, un travail urgent de sensibilisation aux dangers du bruit doit être mené au lycée Georges Brassens car toute la communauté lycéenne le subit, notamment : lors des déplacements des élèves dans les coursives alors que ce n’est pas la récréation ; lorsque les élèves font du bruit avec leur chaise en arrivant et en sortant de cours ; lorsqu’il y a du bavardage intempestif ; lorsqu’il y a de la musique à un niveau élevé dans la maison des lycéens alors que des enseignants font cours dans des salles à proximité... Pour en savoir plus

En juin 2012 à Rio, l’Observatoire National des Agendas 21 locaux a réuni au Pavillon France des intervenants de divers continents pour croiser expériences et pratiques territoriales de développement durable autour de l’avenir des Agenda 21. Ce side-event animé par Laurence Ermisse (4D), et Elise Gaultier (Comité 21) a réuni des représentants du Sénégal, du Québec, du Maroc et de la France afin d’esquisser un panorama des pratiques territoriales de développement durable depuis Rio 1992, et de s’adonner à une réflexion prospective sur l’avenir des agendas 21. Plus d’informations et la vidéo

Les 153 lycées de la région Aquitaine vont modifier leurs pratiques d’achat en intégrant des critères environnementaux et sociaux à partir de 2013. Le Groupe AFNOR fournira son expertise dans le domaine des achats et de la responsabilité sociétale pour permettre cette transition. Ces lycées, qui comptent plus de 93 000 étudiants, sont déjà engagés dans le programme de certification HQE (Haute qualité environnementale) des bâtiments scolaires. Pour cette nouvelle démarche, AFNOR solutions achats va d’abord effectuer un état des lieux et des enjeux des lycées, puis mettre à leur disposition des documents d’aide à la décision d’achat, et enfin développer un module de sensibilisation spécifique. L’objectif global de la démarche est de faire émerger de nouvelles pratiques, d'améliorer la qualité du service offert aux lycéens et de maintenir l’éthique de service public dans la commande publique.
Voir le communiqué

Des élèves d’écoles primaires, élémentaires, de collèges et de lycées parisiens - environ 880 en tout - se sont engagés dans le projet « Rio+20…+40 » organisé par le CRDP de l’académie de Paris, afin de présenter leur vision de la ville en 2032. A l’occasion des vingt ans du Sommet de Rio, ils se sont penchés sur les deux décennies passées et se sont projetés dans les deux suivantes via une réflexion sur la ville durable. Ce projet a culminé le 21 juin dernier lors d’une journée au Muséum national d’histoire naturelle et au Jardin des Plantes. A cette occasion, les classes concernées ont participé à des débats et ont informé le public des démarches effectuées pendant l’année scolaire. Ils ont aussi effectué un défilé de mode sur le thème du développement durable et ont exposé leurs créations graphiques.
Voir le programme du 21 juin 2012    
Voir le communiqué du projet
Voir la liste des établissements participants

Depuis onze ans maintenant, la CUB (Communauté urbaine de Bordeaux) développe des actions de sensibilisation à l’écocitoyenneté et propose chaque année un rendez-vous incontournable pour que les établissements scolaires présentent leurs projets d’année sur le développement durable. Dans les stands, les jeunes, âgés de 6 à 12 ans et au nombre de 4500 pour cette année 2012, se sont rendus du 21 au 25 mai au parc Palmer à Cenon pour échanger sur les questions environnementales et présenter leurs participation à des projets pédagogiques. Pour l’année scolaire en cours, 9 écoles se sont investies dans une démarche Agenda 21 scolaire et 11 000 écoliers de la CUB  peuvent fièrement mettre en avant leur investissement. La collectivité consacre 500 000 euros par an à ces projets et à l’élaboration d’outils pédagogiques, en partenariat avec l’Académie de Bordeaux. La journée de valorisation à Cenon fut ponctuée de projections de films, spectacles de théâtre, cabarets philosophiques… La philosophie tient une place importante depuis la rentrée 2011 dans les activités des jeunes, qui sont incités à réfléchir à des questions existentielles et aux thèmes de la liberté, de la responsabilité envers l’environnement, de la pauvreté… Un partenariat a d’ailleurs été établi avec le département de philosophie de l’université Michel de Montaigne de Bordeaux III. Une trentaine d’associations spécialisées participait aux échanges de la journée avec les enseignants et les élèves. Ils ont pu réfléchir ensemble au rapport de l’homme à la nature, et à la société. A la rentrée de septembre, un nouveau cycle de formation est prévu pour les enseignants, ainsi qu’un parcours culturel sur l’art et le développement durable. En savoir plus.

Consciente que l’attachement à la nature se forge dès le plus jeune âge, l’Agence des espaces verts de la Région Île-de-France (AEV) propose, depuis près de vingt ans, un programme ambitieux d’éducation à l’environnement aux écoles primaires franciliennes. Avec « Forestiers Juniors »,  les enfants prennent conscience de l’incroyable diversité du patrimoine naturel de leur région et apprennent à le protéger. Fruit d’une collaboration avec l’Office National des Forêts et l’Éducation nationale, cette initiative a d’abord été lancée en Seine-Saint-Denis, dans la forêt régionale de Bondy, où elle a remporté un vif succès. Depuis l’idée a été bouturée… Forte de l’expérience et du savoir-faire développés saison après saison, l’AEV a étendu son programme d’éducation à de nombreux autres domaines régionaux, et sensibilise chaque année des milliers d’enfants franciliens. Une démarche de sensibilisation et d’éducation éco-citoyenne unique en France. Pour en savoir plus
Communiqué de presse

Dans le cadre de sa démarche reconnue Agenda 21 local, le Parc naturel régional de la Montagne de Reims a souhaité assister et soutenir ses 68 communes adhérentes dans leurs démarches de développement durable. Pour cela, le guide « Inventons les communes de demain » a été réalisé afin de doter ces communes d’outils pratiques. La méthode proposée cherche à aider élus, agents, habitants, associations, acteurs économiques à réfléchir ensemble pour garantir la qualité de vie et le bien-être de tous sur une commune et dans le long terme. La partie « mode d’emploi » identifie quatre étapes d’une démarche de développement durable : diagnostic du territoire, définition des priorités, programme d’actions, suivi et évaluation. Ces étapes ont été testées par les communes de Dizy et Ambonnay sur une période de 6 mois. Les deux expérimentations ont permis de faire évoluer le guide pour mieux l’adapter aux besoins des communes et de créer une « boite à outils ». 25 fiches outils donnent des conseils concrets et adaptés aux besoins des communes (grille de diagnostic manuelle ou interactive, déroulement d’une réunion avec les habitants et acteurs locaux, tableau des priorités de travail, etc.). Ce guide est en téléchargement sur le site Internet du Parc. Pour en savoir plus

Six collèges avaient été retenus en 2009 pour expérimenter pendant trois ans la démarche d’Agenda 21 scolaire, ce qui donne aujourd’hui lieu à un retour d’expériences et à une évaluation de l’implication de tous : comment ces actions ont-elles été menées dans les collèges Pasteur à Montbard, Fontaine des Ducs à Châtillon-sur-Seine, Félix Tisserand à Nuits-Saint-Georges, Jean Rostand à Quétigny, Champollion à Dijon et Champ Lumière à Selongey ? Un travail sur six thématiques a été effectué durant ces trois années : les déchets, l'alimentation, la biodiversité, l'eau, l'énergie et la solidarité, certains collèges ayant préféré axer leurs efforts plus particulièrement sur certains d’entre eux (l’énergie et les déchets pour collège Champ Lumière). Le but de cette évaluation finale et de constater les succès et les difficultés rencontrées, en partageant les expériences entre les six collèges engagées, et en analysant l’implication de l’équipe de direction, des professeurs, des élèves comme des équipes techniques… En juin prochain, chaque collège fera ainsi l’évaluation annuelle et globale de son expérimentation, avec l’aide d’Alterre Bourgogne. Toutes ces informations feront l’objet d’une évaluation plus générale réalisée conjointement par les partenaires que sont le Rectorat de l'Académie de Dijon, l'Agence de l'environnement et de la maîtrise de l'énergie (ADEME), Alterre Bourgogne et le Conseil général de la Côte-d'Or. Selon les résultats, cette expérimentation pourra donner lieu à une généralisation de l’Agenda 21 scolaire qui sera alors proposée à l’ensemble des collèges de la Côte-d’Or. En savoir plus l'agenda 21 scolaire. Source : "L’Agenda 21 scolaire, au terme de 3 ans d’expérimentation", Conseil général de la Côte-d'Or.

2000 jeunes sont ciblés par le programme SUCCESS initié en novembre dernier par la région Île de France dans le but de les informer sur les possibilités d’emploi et d’entreprenariat offertes par l’Economie sociale et solidaire (ESS). Pour le moment, l’Atelier-Centre de ressources régional de l’ESS a touché plus de 500 jeunes et veut en sensibiliser 2000 d’ici fin 2012. Qu’ils soient étudiants, volontaires en service civique à l’ESS ou jeunes actifs, ils ont en effet tout intérêt à mieux connaître ce secteur qui permet de donner du sens à la vie professionnelle et de l’espoir à une jeunesse désillusionnée par notre modèle traditionnel de travail. Aujourd’hui, selon un sondage CSA pour Jeun’ESS (juin 2011), seuls 7% des jeunes savent vraiment ce que recouvre l’ESS, le chantier est donc énorme. Basé sur des ateliers participatifs et créatifs, le programme SUCCESS propose quatre modules : « Découvrir l’ESS », « Travailler dans l’ESS », « Entreprendre dans l’ESS » et « Promouvoir l’ESS». Il s’appuie sur une collaboration avec des réseaux étudiants, des associations et des acteurs de l’emploi des jeunes. Ces partenaires seront outillés grâce à une formation prévue en novembre prochain, faisant d’eux des ambassadeurs. Le site www.vosvaleursfontcarriere.fr vient d’être mis en ligne pour appuyer la campagne de sensibilisation et propose des ressources, des témoignages de jeunes entrepreneurs de l’EDD ou encore des offres de stages. « SUCCESS stories, le Blog » donne quant à lui la parole aux jeunes qui ont la possibilité d’y publier des reportages qu’ils ont eux-mêmes réalisés au sein d’entreprises de l’ESS. Enfin, à l’occasion de la Quinzaine du Commerce équitable, l’Atelier accueille de jeunes consommateurs pour les sensibiliser aux circuits courts, au bio le 25 mai et propose une sensibilisation des volontaires en service civique d'Unis Cité  le 29 mai sur l'ESS vue à travers la consommation, l'emploi et la création d'activités. Un atelier recherche d'emploi sera aussi organisé le 28 juin. En savoir plus sur l’Atelier

Dans le cadre de son Agenda 21, la ville de Besançon conduit un plan de réduction des déchets sur l’ensemble de ses services. Dans la continuité de cette démarche et à l’occasion de la dixième semaine du développement durable (du 1er au 7 avril 2012), elle a décidé de lancer une nouvelle expérimentation dans six écoles afin de valoriser les déchets organiques des restaurants scolaires. La production de déchets fermentescibles par les restaurants scolaires est importante. En effet, ce sont 3,3 tonnes de déchets de ce type, dont deux tonnes compostables qui sont produites chaque semaine dans les 61 restaurants scolaires de la Ville de Besançon. L’expérimentation, menée en partenariat avec le syndicat en charge du traitement des déchets, qui a été lancée à l’école des Vieilles Perrières, va durer un an.Elle permettra de tester différents modes de compostage et de déterminer quelles sont les techniques les plus adaptées à chaque configuration et taille des restaurants scolaires (bac mécanique, mécanique à manivelle ou composteur de quartier). Le compost sera valorisé au plus près du composteur, dans l'école, la rue ou le quartier. L’association Trivial Compost assurera la mise en place des composteurs le suivi de l’opération et la sensibilisation-formation du personnel et de l'équipe pédagogique. (Source : ma commune.infos - 3 avril 2012) Pour en savoir plus

ETDE, pôle Energies et Services de Bouygues Construction, a été retenu, via sa filiale de facility management Exprimm, par la Région Ile-de-France pour accompagner les 7 établissements pilotes de sa démarche d’éco-responsabilité « Mon Ecolycée » sur le volet Energie-Climat. Ce projet s’intègre dans le dispositif « Mon écolycée » initié et expérimenté par la Région Ile-de-France depuis la rentrée 2011, avec l’aide de partenaires (ARENE, Natureparif, ADEME…) et des lycées volontaires répartis sur 5 thèmes : « Energie-climat », mais aussi « Gestion de l’eau », « Biodiversité », « Déchets » et « Alimentation-santé ». Ce dispositif a pour objectif de rendre les communautés scolaires franciliennes actrices d’un projet éco-responsable, inscrit dans la vie des établissements. Entre mars et avril 2012, aux côtés des classes et professeurs, et plus particulièrement de 11 élèves stagiaires qu’elle contribue à former, ETDE réalise des travaux d’économies d’énergie, en optimisant notamment l’éclairage sur des zones ‘test’ à titre pédagogique. L’objectif attribué à ETDE est de lier l’action éducative aux économies d’énergie, en impliquant des élèves stagiaires à l’optimisation de l’éclairage et des consommations bureautiques sur leur propre établissement. Parallèlement, la région présentera aux lycéens les axes d’optimisation énergétique envisagés pour le patrimoine des lycées dans le cadre du Plan Climat et de l’Agenda 21 régional. Propriétaire d’environ 470 établissements publics d’enseignement, et donc maître d’ouvrage sur un parc d’environ 6,5 millions de mètres carrés, la Région Ile-de-France a en effet inscrit cet objectif d’optimisation dans son programme de construction, de rénovation et d’exploitation des lycées.

ICN Business School Nancy-Metz s’engage encore plus, aux côtés des établissements d’enseignement supérieur du monde entier, à des pratiques durables. L’Ecole a signé la déclaration qui sera rendue publique à l’occasion de la conférence des Nations Unies sur le Développement Durable qui aura lieu du 20 au 22 juin prochain à Rio de Janeiro. En matière de Responsabilité Sociale d’Entreprise (RSE) et de Développement Durable (DD), la stratégie d’ICN Business School 2011-2016 consiste à :  intégrer cette vision dans tous les cours enseignés à l’Ecole ;  promouvoir la recherche académique et appliquée dans ces domaines, notamment à travers ses deux récentes chaires ( la Chaire Art et Entreprise Durable,et  la Chaire RSE Opérationnelle et Innovation) ; renforcer l’équilibre hommes-femmes dans la gouvernance de l’Ecole d’ici 2016 ; poursuivre le déploiement de la Cordée de la Réussite « Artem-Nancy – Ensemble vers l’avenir », projet solidaire commun porté par les trois Ecoles membres de l’Alliance Artem-Nancy, qui a été labélisé par l’Etat Français en 2010 ; réduire l’empreinte carbone de l’Ecole. ICN a réalisé début 2010 un Bilan Carbone, en partenariat avec l’Ecole des Mines de Nancy dans le cadre de l’Atelier Artem « Développement Durable ». A l’issue de ce bilan, des mesures ont d’ores et déjà été mises en place : le tri sélectif des déchets, des opérations de sensibilisation au recyclage (en partenariat avec la Maison de la Propreté du Grand Nancy), le séminaire de 2^_ème année ICN est devenu entièrement éco-responsable (nombreux déplacements non motorisés, usage de vaisselle réutilisable, utilisation réduite de l’eau…), un site Internet de co-voiturage ainsi que la constitution progressive d’un parc automobile composé uniquement de véhicules hybrides. www.icn-groupe.fr

Responsable de la restauration scolaire, le Conseil Général de la Nièvre fait de l’équilibre alimentaire et nutritionnel un axe prioritaire de sa politique de développement durable. « Manger local, c’est génial » est l’opération initiée par la collectivité départementale avec l’appui de la Chambre d’agriculture de la Nièvre pour favoriser l’approvisionnement en produits locaux dans les restaurants scolaires des collèges sur l’année scolaire 2011/2012. Six établissements pilotes se sont engagés à servir une fois par mois un repas 100% local. Ce sont ainsi près de 10 000 repas qui seront préparés d’ici le mois de juillet 2012. Outre l’éducation au goût des enfants, la valorisation du métier de cuisinier, cette action apporte également un soutien à la filière agricole locale et à une relocalisation de l’activité économique. En effet, une vingtaine de producteurs se sont inscrits dans la démarche et procèdent à des animations autour de leurs produits dans les collèges. En savoir plus.

A l’aube de Rio+20, les expériences de démarches de développement durable se sont multipliées et diversifiées. Aujourd’hui, l’attente des collectivités porte davantage sur des retours d’expériences concrètes, sur des expertises de fond et des études qualitatives. Pour y répondre, l’Observatoire des agendas 21 locaux et des pratiques territoriales de développement durable édite un panorama annuel qui offre un aperçu statistique et cartographique des expériences engagées en France. Cette année, on observe des approfondissements thématiques, l’émergence de nouvelles méthodes et le développement de la prospective. Dans les débats d’aménagement et de développement local, les nouveaux thèmes en jeu sont ceux de la culture, du changement de civilisation, de l’écologie urbaine et de la relocalisation de l’économie. De plus, les collectivités s’appuient sur des réseaux locaux et internationaux pour échanger sur leurs pratiques, expérimenter et innover. Enfin, le travail de prospective permet de se projeter davantage et imaginer des modèles de développement adaptés et respectueux du territoire. En 2011, le thème à l’honneur du panorama a été la participation dans les projets territoriaux de développement durable. La force des enjeux démocratiques et la capacité des démarches participatives ont stimulé la transformation des territoires. Le panorama donne aussi la parole aux acteurs régionaux : l’Agence régionale pour l’environnement de Provence-Alpes-Côte d’Azur, la DREAL Lorraine et la Région Centre y témoignent de l’engouement, la diversité des pratiques et des capacités d’innovation. L’Observatoire regroupe le ministère de l'Ecologie, du Développement durable, des Transports et du Logement, l’Association des maires de France, 4D et le Comité 21. Pour en savoir plus

Lors d’une sixième session de reconnaissance, le ministère de l'Ecologie, du Développement durable, des Transports et du Logement a distingué 106 territoires « Agenda 21 local France», gage d’une démarche de qualité. Parmi les adhérents du Comité 21, ont été labellisés : les villes d’Anglets, de Besançon, de Carquefou, de Colombes, de Couëron, de Mayenne, de Roscoff, de Vincennes ; les intercommunalités de Nice Côte d’Azur, de Nîmes, de Pau-Pyrénées, de Saint-Brieuc, du Grand Villeneuvois, de l’Ile d’Oléron et le Pays de la Haute Gironde ; les conseils généraux de la Martinique, de la Nièvre, de l’Oise, de la Seine-Saint-Denis, de la Somme ; le Conseil régional d’Ile-de-France. Les Agenda 21 peuvent se démarquer par des projets de déplacements doux, des circuits de proximité pour rapprocher les sites de production des consommateurs, des jardins familiaux, des constructions de bâtiments basse consommation, la réhabilitation de logements pour densifier et dynamiser les centres-villes/bourgs, la création d'espaces culturels et sportifs à haute qualité environnementale, etc. 304 collectivités et territoires sont aujourd’hui reconnus « Agenda 21 local France » : 23 Parcs naturels régionaux, 172 communes, 36 communautés d’agglomération ou urbaines, 27 communautés de communes, 14 pays, 25 départements et 7 régions. La septième session de reconnaissance est déjà ouverte. Pour en savoir plus

Familles rurales présente des actions réalisées dans son réseau à travers le document « 1000 projets ». Ces actions réalisées par les associations pour répondre aux besoins des familles selon les territoires concernent toutes les générations, de la petite enfance aux seniors dépendants. Elles sont répertoriées par thématiques : loisirs culturels et artistiques, animation de la vie locale, loisirs sportifs, séniors dynamiques, séniors dépendants, lien intergénérationnel, transport, services à la personne, santé et prévention, sécurité routière, développement durable, accidents de la vie courante. Par exemple, pour favoriser le développement durable, une action nommée « Eau tour du monde » a été menée par l’association Familles rurales de Saint-Benoît-du-Sault (Indre), qui réunit 85 familles. Le but était de consacrer un après-midi à la sensibilisation des enfants à la thématique de l’eau : faire prendre conscience à l’enfant que l’eau est une ressource épuisable, comparer la gestion de l’eau entre les pays du Nord et les pays du Sud, éduquer à la citoyenneté et au partage. Un cahier d’activité a alors été créé et distribué aux 18 enfants participants pendant l’été 2011.

Compass Group France, acteur majeur de la restauration collective, s’est associé à Fondaterra en janvier dernier pour mener des actions de développement durable sur la région Ile-de-France. Réseau d'institutions publiques et privées fédérant des compétences de recherche et de formation, Fondaterra soutient notamment l’opération Assiette verte qui consiste à approvisionner la restauration collective en produits locaux et de saison et à sensibiliser les consommateurs à l'alimentation durable. L’opération sera mise en place dans des restaurants pilotes du groupe Compass, qui a fait des menus responsables l’un des 5 enjeux de sa politique de développement durable. Ainsi, dans les restaurants collectifs de La Défense, Puteaux, Arcueil, et Montrouge, chacun pourra prendre ses responsabilités citoyennes et se faire consomm’acteur en choisissant les produits ciglés Assiette verte.  L’opération Assiette verte sera la première action concrète mise en place dans les restaurants du groupe Compass Group France, permettant entre autres la préservation des espaces naturels et des emplois locaux. Fondaterra accompagne Compass Group France en s’appuyant sur son expertise acquise depuis huit ans en termes de valorisation des déchets, de maîtrise de consommation d’énergies et d’eau dans les prestations de restauration.

Le 19 octobre dernier, le Conseil Général du Finistère s’est associé à Musiques et Danse en Finistère et au Collectif des festivals bretons afin d’accompagner les acteurs culturels du territoire dans des démarches développement durable. Lors d’une première rencontre, une soixantaine d’acteurs culturels (festivals, équipements, collectivités, etc.) ont été sensibilisés au développement durable et ont pu évoquer leurs besoins d’accompagnement. Ces réflexions seront un point de départ pour élaborer des outils adaptés au milieu culturel. Le Collectif des festivals bretons fournit déjà des fiches pratiques et documents techniques pour guider les 24 festivals adhérents dans la mise en place de leur Agenda 21.Pour en savoir plus 

Les 300 écoliers et collégiens de la plaine du Var ont reçu le 17 février dernier un kit composé de 11 posters présentant les différents aspects de l’aménagement de la Vallée, tandis que des pistes pédagogiques ont été données aux enseignants et directeurs d’établissements. Cette distribution est l’initiative des promoteurs de l’Opération d’intérêt national (OIN) de la plaine du Var (programme Eco-vallée), à savoir la mairie de Nice en la personne de Christian Estrosi, le conseil général des Alpes-Maritimes en la personne d’Eric Ciotti, le recteur Claire Lovisi, le directeur académique des services de l'Éducation nationale Philippe Jourdan, et la directrice du Centre régional de documentation pédagogique (CRDP), Michèle Ottombre-Borsoni. Ces kits ont été conçus en partenariat avec le CRDP, la Ligue pour la protection des oiseaux, (LPO), l’université de Nice-Sophia Antipolis et l’Académie de Nice. C’était l’occasion de présenter le projet de l’Eco-vallée qui prévoit l’aménagement de 450 hectares pour y développer les pôles du Grand Arénas, Nice Méridia et la Baronne-Lingostière, y construire des logements, des commerces, mais aussi y aménager un parc naturel départemental. Le territoire apparait comme un bon support pédagogique d’apprentissage des problématiques de développement durable. Seul bémol à cette initiative : la dimension réellement écologique du projet fait l’objet de controverses. Pour en savoir plus, consultez la page du site de l’Académie de Nice, le site de la vallée du Var et le site de la ville de Nice. Pour lire l’article de Nice Premium du 21 février 2012 présentant la critique de Collectif « O.I.N. Plaine du Var : pour un débat citoyen »

Une expérience réalisée au lycée Tocqueville dans le cadre de son Agenda 21 scolaire a démontré la trop forte concentration de CO2 dans les salles de classe, du fait du grand nombre d’élèves. En effet, pendant 15 jours, des élèves ont mesuré la qualité de l’air en faisant une comparaison entre deux salles similaires, mais qui avaient des taux d’occupation différents (l’une accueillant toute une classe et l’autre accueillant deux fois moins d’élèves). Le projet comportait trois axes : l’identification des polluants dans l’air extérieur et intérieur ; tirer des conséquences sur la qualité de l’air, les comportements, les performances et la concentration des élèves ; préconiser des solutions d’aérations et des produits d’entretiens adaptés. Les mesures étaient faites à chaque heure de cours, et les éco-délégués étaient chargés de faire un relevé toutes les 10 minutes en notant les ouvertures et fermetures de portes et fenêtres, ainsi que les autres événements de ce type. Le nombre de personnes et la température étaient également relevés. Trois périodes de mesure étaient distinguées afin de tester différentes techniques d’aération : aucune ventilation ; en laissant les cours se dérouler comme d'habitude (libre cours) ; en imposant un protocole d'aération (ouvrir les fenêtres pendant 10 minutes…). A partir de cette expérience, il a été constaté qu’il était difficile de donner des cours dans ces conditions, les élèves ayant du mal à se concentrer. Le lycée réfléchit donc à de nouveaux systèmes d’aérations. Pour en savoir plus  Pour mieux connaître l’Agenda 21 scolaire du lycée

Le concours « Mission D3E » lancé par ERP France (European Recycling Platform) vise à sensibiliser les élèves de CM1 aux enjeux de la collecte et du recyclage des déchets d’équipements électriques et électroniques (D3E). Le challenge se veut ludique et créatif, dans le but à la fois d’informer les élèves mais aussi de les inciter à l’action immédiate en matière de recyclage. Chaque classe de CM1 participante (parmi celles présentes sur les territoires des collectivités partenaires d’ERP) doit imaginer et concevoir un prototype de boîte de collecte avec les matériaux, couleurs et design  de son choix. Cette boîte servira à déposer les petits D3E à recycler : appareil photo, lecteur MP3, téléphone portable, sèche-cheveux, brosse à dent électrique… le 19 mars, un jury sélectionnera les 10 meilleurs projets, et ces derniers seront exposés pendant la Semaine du développement durable, du 1er au 7 avril 2012. Les trois classes lauréates seront invitées à une cérémonie de remise des prix qui se déroulera à Paris le 4 avril. Cette initiative vient compléter le kit pédagogique lancé en novembre dernier par ERP France en collaboration avec le Webpédagogique. Ce kit visait déjà à sensibiliser les élèves de CM1-CM2 au fonctionnement et enjeux de la filière D3E et à les faire réfléchir aux problématiques sociales et environnementales. Le dossier de candidature et le règlement complet du jeu sont disponibles sur le site Internet www.erp-espacepedagogique.fr

L'ADEME et LeWebPédagogique proposent de découvrir gratuitement les ressources numériques qu’ils ont co-éditées sur le développement durable. Ces ressources, synthétiques et imagées, proposent aux enseignants une approche pédagogique et un regard d'expert sur les thématiques du développement durable. Ce mois-ci, c’est le thème de l'économie durable qui est à l’honneur, avec en premier lieu une question cruciale que l’on oublie souvent de se poser : La croissance économique est-elle compatible DD ? Différents autres dossiers sont mis à disposition de tout un chacun, par exemple sur le thème de  L'influence des politiques environnementales sur le comportement des consommateurs. Enfin des diaporamas sont accessibles : Diaporama : Définir le DD et Diaporama : Le T-shirt en coton. Ces documents gratuits sont publiés sous le régime juridique de Creative Commons et sont destinés à un usage en classe ou sur le web. Le prochain thème abordé sera le réchauffement climatique. En savoir plus

L'École des Ponts ParisTech s'est associée à l'AFD (Agence Française de Développement), Suez Environnement et GDF SUEZ pour lancer une  nouvelle chaire de trois ans, dédiée à la recherche et l'enseignement sur le fonctionnement des villes.  La ville attire en effet de plus en plus le monde de la connaissance, étant le théâtre des échanges économiques de biens et de services, mais aussi des échanges humains. Elle commande la performance économique comme le bien-être des habitants, elle recouvre à la fois des enjeux sociaux en brassant des populations diverses, et des enjeux politiques puisque la démocratie et le vivre-ensemble s’y jouent largement. Les axes de recherche choisis traitent tant des questions techniques que des questions politiques et sociales : la ville matérielle, avec l’agencement des bâtiments et son financement ; la gouvernance des villes et son offre de services ; le rôle de la firme dans la « fabrique urbaine » et l’intégration dans les sciences sociales des études à son sujet ; le rôle des acteurs publics ; l’évolution des réseaux techniques réticulaires face aux enjeux du développement durable. La création d'une chaire sur la ville s'inscrit dans une stratégie de développement de relations structurées avec les acteurs des secteurs économiques. Au total, l'École a mis en place 14 chaires et chacune d'entre elles s'appuie sur l'expertise reconnue au niveau national et international de ses laboratoires de recherche et de ses enseignants. Pour découvrir le programme détaillé ; Karima Chelbi karima.chelbi@enpc.fr

La région Auvergne incite les lycées et CFA à rédiger leur propre Agenda 21 dans une approche participative, plaçant les jeunes comme acteurs centraux de la préservation de la planète. Cette action a participé à l’obtention de la labellisation « Agenda 21 local France » du ministère de l’Ecologie, de l’énergie, du développement durable et de l’aménagement du territoire. Les projets de neuf établissements viennent d’être récompensés par la Région : cinq établissements pour leur proposition d’élaboration d’un Agenda 21 et quatre établissements pour leur projet d’équipe. Les projets d’élaboration d’un Agenda 21 sélectionnés doivent être issus d’une démarche transversale impliquant tous les acteurs de l’établissement : chef d’établissement, enseignants, lycéens et/ou apprentis, personnels administratifs et techniques, parents d’élèves… La Région apporte une aide de 5 000 euros pour la mise en place de ces projets. Quant au projet d’équipe, il permet le développement de projets d’éducation à l’environnement et au développement durable à une échelle plus limitée qu’un Agenda 21 dans les domaines de la gestion des déchets, la préservation de la biodiversité, la gestion de la ressource en eau... Ce dernier type de projet est soutenu à hauteur de 800 euros et est porté par le personnel administratif, le personnel technique, une classe ou un groupe de classes avec enseignants… En savoir plus

L’Education nationale et le Parc naturel régional de l’Avesnois ont développé un programme pédagogique destiné à accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d’un Agenda 21 au sein de leur école : les Ecol’ogiques. L’Inspecteur d’Académie, le maire et ses services, les parents d’élèves et bien d’autres acteurs dont le Comité 21 se sont alors mobilisés et ont construit la démarche et la méthodologie ensemble. Suite au bilan fait par les enseignants au sujet concernant la mise en œuvre des grandes étapes de la démarche au bout de trois ans, le Parc naturel régional de l’Avesnois propose aujourd’hui d’adapter la démarche pour l’améliorer. Cela se ferait notamment en laissant à l’enseignant la liberté de travailler un seul thème par an au lieu de trois, en réduisant les comités de pilotage (école, mairie, parents à minima), en proposant une réunion de présentation au sein de l’école, ainsi qu’un accompagnement régulier, en maintenant une « permanence téléphonique » pour toutes les questions que pourraient se poser les enseignants lors de l’avancée du projet, et en pérennisant l’accompagnement financier du Parc, tout en l’adaptant au nombre de classes par écoles et au nombre de thématiques traitées. Ces points d’amélioration à apporter n’effacent en rien le bilan positif du projet : ce travail a abouti à un guide pratique et des outils pédagogiques qui peuvent désormais servir à tous les intéressés. Le classeur des Ecol’ogiques, guide pratique Agenda 21 scolaire, est une véritable ressource documentaire à destination des partenaires engagés, et explique toutes les étapes de la démarche. Pour en savoir plus

Depuis 2007, la commune de Sanary signe une convention avec les chefs d’établissements scolaires et l’inspection de circonscription Sud Sainte-Baume-Sanary afin de mener des projets pédagogiques d’éducation à l’environnement. Aujourd'hui, près de quinze projets sont proposés à chaque classe des écoles de la Vernette, Jean-Michel Cousteau, Saint Jean et Portissol. Près de 1500 élèves peuvent alors participer à des activités adaptées à leur âge, qu’il s’agisse d’interventions en classe, de mise en pratique sur le terrain, de sorties à l'école des oiseaux, à la plage ou de visites de potagers ou de séances d’informations sur le commerce équitable et solidaire... Cette année, de nouvelles sorties ont été proposées : l'école du patrimoine, l'école de l'olivier, l'école de la pêche et l'école des tortues marines. Ces actions s’inscrivent dans le cadre du programme d’éducation à l’environnement et au développement durable mis en place en 2007, et placé sous l’égide de l'Agenda 21 local, permettant de mettre en œuvre un partenariat intéressant entre les divers acteurs du territoire. Source « Un partenariat durable entre la commune et l'éducation nationale », Six-Fours, 27-01-2012. Pour en savoir plus

Piloté par le pôle environnement en partenariat avec la direction de l’enseignement de la ville de Saint-Denis, l’éco-parlement des écoliers vise depuis quatre ans à apporter des connaissances aux enfants dans le domaine de l’environnement et à les faire travailler en équipe pour construire un projet. Cette initiative reçoit aussi le soutien de la Société de chaleur de Saint-Denis. Chaque année, un sujet différent est traité (biodiversité, changement climatique, écomobilité, déchets). Pour l’année scolaire 2011-2012, l’éco-parlement des écoliers mobilise 15 classes de 3ème cycle (CE2, CM1 ou CM2), soit 450 enfants de 8 à 10 ans sur le thème des énergies. Au premier trimestre, l’éducatrice environnement de la Ville est intervenue dans les classes (3 à 4 ateliers d’une heure) pour sensibiliser les élèves. En décembre, chaque classe a élu deux éco-ambassadeurs pour défendre leur projet choisi le 24 janvier en salle du Conseil municipal devant les élus locaux et des membres de l’Education Nationale. Les enfants ont alors voté pour un projet parmi trois proposés : la réalisation d’une maquette d’école passive, une thermographie aérienne de leur quartier et le diagnostic de la consommation énergétique de leur école. C’est le premier des trois qu’ils ont adopté. L’aventure ne s’arrête pas là, il faut ensuite mettre en œuvre un projet collectif dans les classes. A la fin de l’année scolaire, une journée de restitution à laquelle les parents sont invités, sera organisée dans un esprit festif et ludique.
Visitez le lien vers la vidéo de la session de l’Eco-parlement 2010-2011 sur le site de la ville
Contact : Aldjia Ben Hamiche, Educatrice Environnement de la Ville

>> Dossier de presse

Le département du Nord ambitionne de servir plus de 50 000 demi-pensionnaires (8 millions de plateaux par an) avec des repas écologiques et économiques dans les 170 restaurants collectifs de ses collèges. L’assiette durable a été expérimentée dans six établissements pilotes et est désormais présentée à tous les établissements du département. Ecologie, qualité et convivialité sont au cœur du dispositif. Le référentiel multicritère élaboré dans ce but permet de s’évaluer régulièrement au travers de 12 objectifs se déclinant en 34 « sous-objectifs » et en 47 préoccupations avec trois niveaux de performance. L’établissement définit ses priorités, organise des rencontres avec les producteurs locaux… Le coût n’en est pas augmenté tandis que la qualité du repas est améliorée, ce qui permet aux élèves de redécouvrir une nourriture plus saine et appréciée. En savoir plus

Le Conseil général des Hauts-de-Seine a relancé cette année le concours Trophées IDEES Junior à destination des collèges du Département. Un établissement, une classe ou un groupe d’élèves encadrés par un professeur, de la 6ème à la 3ème peuvent être candidats. Ce concours s’inscrit dans la lignée des Trophées IDEES, qui sont ouverts à quatre catégories de candidats : les personnes publiques (communes, groupements de communes, établissements publics), les associations, les entreprises et depuis 2011 les collèges. Le Concours Trophée IDEES Junior a pour vocation de mettre en avant les démarches citoyennes des collèges, le travail en interdisciplinarité, les projets concrets réalisés en faveur du développement durable et de récompenser l'action la plus  innovante. Il valorise et promeut alors l’implication de l’établissement, des collégiens et récompense leur réalisation. Le collège lauréat recevra une prime de 5 000 euros. Pour en savoir plus 

La Plénière de la Plateforme régionale de concertation de l'EEDD en PACA, du 15 décembre 2011, sur "Agenda 21 et EEDD : quand les territoires agissent pour leurs avenirs" à Manosque, a réunit 142 acteurs du territoire PACA, Languedoc-Roussillon, Midi-Pyrénées, de Paris et de Lyon.  A télécharger le compte rendu, les articles de presse, les cartes sur les Agenda 21 (locaux et scolaires) en PACA, le ppt de M. Dussaux "EEDD comme nouvelle politique éducative locale" ...  une vidéo de la journée et un petit livret ressources seront prochainement en ligne sur le site. Pour en savoir plus

Le Groupe Euromed Management a mis en place un dispositif dénommé « Wellness » afin d’améliorer la qualité de vie et la santé des étudiants, d’être au service de la performance individuelle et de la prévention des risques psychosociaux de ses étudiants. Le Wellness est un dispositif indépendant de l’administration de l’école afin d’assurer la confidentialité et l’autonomie de la démarche. Ainsi tout étudiant ayant recours à la Wellness Team et aux partenaires de la santé bénéficie d’une confidentialité absolue au regard de son dossier scolaire. Pour l’aboutissement de ce dispositif, certains services et espaces sont dédiés au Wellness des étudiants telsque :
-  Student Wellness Center, un espace de vie étudiante situé au sein du nouveau Innovation & Creativity Center (ancienne Infothèque). L’étudiant trouvera sur place des informations concernant la santé, la nutrition, le sport, le stress, les aides financières et toutes les autres activités /informations pertinentes.
- Wellness Counseling Center, l’espace confidentiel du Wellness – Au 3ème étage du Bâtiment A (A.329) une salle est aménagée pour recevoir les étudiants qui souhaitent parler en toute confidentialité à un psychologue ou directement aux membres de la Wellness Team. Ceci leur permet d’avoir accès à des orientations personnalisées et des conseils.
- La Wellness Team est composée de 5 membres du personnel administratif de l’école. Secouristes et bénévoles, ces personnes organiseront les rendez-vous pour les visites médicales et les consultations, géreront les espaces Wellness et la documentation, et serviront de relais d’informations entre les étudiants et la Direction.
Le Wellness est un concept multidimensionnel et complexe qui décrit la bonne santé d’un individu se manifestant à travers sa qualité de vie et son intime sentiment de bien-être. Pour en savoir plus

La ville de Colombes accompagnes l'école Charles Peguy dans l'élaboration de son Agenda 21 scolaire. Le 12 décembre, la charte d'engagement entre le groupe scolaire Charles Peguy et la municipalité a été signée. La première expérience de la commune est  l’Agenda 21 scolaire Marcel Pagnol. Il a été élaboré au cours de l’année scolaire 2009-2010 à l’école Marcel Pagnol, désignée école pilote de la démarche.Après une année de travail, au cours de laquelle la concertation des différents acteurs de l’école (équipe enseignante, parents d’élèves et élèves, agents municipaux, élus et Académie) a largement été favorisée. Le plan d’actions de l’A21 scolaire Marcel Pagnol a été adopté le 26 juin 2010. La municipalité a souhaité poursuivre la démarche à engagement école Ambroise paré B à la rentrée scolaire 2010. Deuxième école pilote avec mise en œuvre d’une méthodologie plus légère pour les services municipaux partenaires et pour l’équipe enseignante (réduction des réunions de travail…). Adoption le 7 juin 2011 d’un plan d’action composé de 17 actions conduisant : création d’un potager de 7 parcelles, chacune gérée par une classe ; rétablissement des lignes de pédibus, ou encore  mise en place de la récupération des barquettes alimentaires en vue de leur recyclage en pièces automobiles ; mise en place du compostage des restes de fruits de la cantine. Un guide méthodologique Agenda 21 scolaire qui sera non seulement distribué aux enseignants des écoles C. Péguy mais aussi envoyé à l’ensemble des directeurs des écoles de la ville a été réalisé pour présenter cette méthode et accompagner les écoles désireuse de s’inscrire dans la démarche A21 scolaire. La Ville s’engage auprès des écoles à accompagner l’équipe pédagogique dans la mise en œuvre de l’Agenda 21 scolaire du groupe à travers la Mission développement durable de la ville ; donner priorité aux écoles en démarche d’Agenda 21 scolaire pour les demandes de travaux inscrites au cahier des écoles nécessaires à la mise en œuvre du plan d’actions, et faire passer en priorité les écoles en démarche d’Agenda 21 scolaire pour les animations dispensées par les différents services de la Ville (Animations proposées par les référents environnement, par les services Ecologie Urbaine et Etudes/Déplacements…). Pour en savoir plus

Jean-Louis Bianco, Président du Conseil général des Alpes de Haute-Provence a signé, le jeudi 15 décembre, la déclaration d’engagement en faveur de l’éducation à l’environnement et au développement durable à l’issue d’une rencontre de la Plateforme Régionale de Concertation. Le département réaffirme ainsi son engament pour la sensibilisation, l’information, l’éducation et la formation des plus jeunes au développement durable : environnement, modes de vie, de production, de consommation et « vivre ensemble ». Plusieurs actions sont déjà menées dans cet esprit par le département dans le cadre de son Agenda 21, avec notamment :
- 8 collèges engagés dans un agenda 21 scolaire, qui leur permet d’échanger entre eux, de nouer des liens avec les différents acteurs du secteur et de faciliter la mise en place d’initiatives comme le tri sélectif et la collecte du papier, ou de dispositifs de médiation entre élèves et adultes.
- 3 collèges participant à l’opération 3 C (compostage dans les cantines des collèges).
- une sensibilisation sur la question de l’utilisation des pesticides dans plusieurs classes de collège et d’écoles primaires.
- le projet « Repas à pas vers un développement durable », autour de l’agriculture de qualité et du « bien manger".
Le Comité 21 intervenait sur l'ancrage territorial à cette réunion plénière de laplateforme de concertation.

Dans le cadre de la déclinaison régionale de la convention passée entre le ministère de l’Éducation Nationale et le ministère de l’Écologie, du Développement durable, des Transports et du Logement, la direction régionale de l’Environnement, de l’Aménagement et du Logement et le Rectorat de l’Académie de Limoges ont organisé, en partenariat avec la direction régionale de l’Alimentation, de l’Agriculture et de la Forêt, l’ADEME et des représentants de structures associatives régionales, un séminaire d’une journée sur la thématique du développement durable (DD) en milieu scolaire à destination des chefs d’établissements et gestionnaires des lycées et collèges de la région au Lycée Agricole des Vaseix. Cette première initiative a pour objectif de renforcer une culture commune et de favoriser la création de partenariats et d’échanges afin de faciliter la mise en oeuvre d’actions et d’animations liées aux enjeux du développement durable au sein des établissements scolaires. Cette journée a rassemblé environ 140 personnes. Une restitution de ces travaux, à l’issue de la journée, a permis aux participants de débattre et de dégager quelques pistes d’actions dans la mise en oeuvre d’une démarche développement durable dont : inciter et proposer des formations aux enseignants ; travailler par groupes pluridisciplinaires ; mettre en perspective les actions avec le rôle éducatif ; dégager des axes prioritaires au sein des établissements ;inscrire les actions dans le règlement ; clarifier les compétences ; développer des partenariats ; constituer une équipe projet DD « qui dure » ; responsabiliser les élèves. Pour en savoir plus

Grâce au soutien des collectivités locales, à l'implication de l'enseignement agricole et aux orientations de la cellule de pilotage académique EDD, les Agendas 21 scolaires se développent en Aquitaine. Pour valoriser les initiatives et aider les porteurs de projets à s'approprier la démarche, la Région Aquitaine et le réseau GRAINE Aquitaine se sont associés pour proposer aux lycées en Agenda 21 un site dédié. Depuis 2007, le Conseil régional, en partenariat avec le Rectorat et ADEME Aquitaine, a lancé pour une expérimentation Agenda 21 scolaires auprès de lycées volontaires. La région apporte son soutien financier sur les actions d'animation et de concertation. Site des lycées aquitains en Agenda 21 scolaire

En partenariat avec l’Inspection d’académie, le Département des Hauts de Seine s’est engagé, depuis 2009, avec les collèges publics ou privés sous contrat, dans la mise en œuvre progressive d’un projet éducatif global articulé autour des questions liées au développement durable. Ce programme appelé «Eco-collèges 92 » s’appuie sur une démarche participative et pérenne, impulsée et pilotée par les établissements eux-mêmes avec l’aide des services du Département. Ce soutien consiste en un accompagnement méthodologique mais se concrétise également par des propositions d’animations et la mise à disposition d’outils pédagogiques (prêt de la borne développement durable, de malles pédagogiques, de documents…). Il s’appuie également sur les dispositifs éducatifs départementaux existants (Ateliers Sciences et Techniques, Formation du citoyen, dispositif SIEL, Concours des Voyages européens…).De plus, les services techniques du Département apportent leurs compétences sur les thématiques environnementales (énergie, eau, déchets, bruit…) afin de mettre en place des actions concrètes de réduction des impacts environnementaux inhérents à la vie de l’établissement. Pour les collèges ayant déjà initié des actions en lien avec les thématiques du développement durable, le programme Eco-collèges 92 est également un vecteur de valorisation, de communication et de mutualisation avec leurs homologues grâce au site www.planete92.net. dont l’enrichissement et l’actualisation sont pris en charge par la direction de la communication. Au vu du succès rencontré par cette expérimentation, l'expérimentation est poursuivie et à ce jour 10 collèges, 9 publics et 1 privé, se sont engagés dans cette démarche : collège Jules Verne à Rueil-Malmaison, collège Emile Verhaeren à Saint-Cloud,  collège Henri Matisse à Issy-les-Moulineaux, collège François Truffaut à Asnières, collège Auguste Renoir à Asnières, collège République à Nanterre, collège Jean Macé à Suresnes, collège Guy Moquet à Gennevilliers, collège La Source à Meudon, collège Les Champs-Philippe. Pour en savoir plus

Face au besoin important d'outils pédagogiques adaptés aux enfants et adolescents malvoyants, malentendants et aveugles, l'ARENE Île-de-France et la Bergerie Nationale ont créé des outils visuels et audio téléchageables et gratuits pour faciliter leur accès et diffusion : 30 affiches sur les espèces d'animaux élevés en Île-de-France ; 8 fichiers audio sous la forme d'histoire contée sur les animaux de la ferme, et 18 fiches sur le thème de l'alimentation Ces outils ont pour objectif d'aider les animateurs à préparer l'accueil et les animations pour ces enfants et adolescents en situation de handicap. Pour en savoir plus

Dans le cadre de son Agenda 21, le Conseil général de Gironde a créé des Trophées Agenda 21, chargés de récompenser les bonnes pratiques locales selon une répartition en plusieurs catégories (catégories Citoyens, Collectivités et Etablissements publics, Exploitations agricoles, Entreprises, Associations, Etablissement scolaires et universitaires). Chaque année, des projets sont ainsi primés pour avoir su véhiculer de façon concrète des valeurs du développement durable. Cette année, dans la catégorie Etablissements scolaires, l’école élémentaire au fonctionnement éco-responsable de Saint-Denis-de-Pile a été choisie pour l’engagement de ses enseignants et de ses élèves dans le développement durable. Cet exemplarité s’est notamment démontrée par la labellisation Eco-Ecole, un label décerné aux établissements scolaires au fonctionnement éco-responsable et intégrant des programmes d’éduction à l’environnement et au développement durable. En effet depuis 2009, l’école girondine a doublement manifesté son engagement au travers d’actions avec ses élèves, au sein-même de l’école mais aussi à l’extérieur (tri sélectif, économies d’énergie, jardins pédagogiques) et de partenariats noués avec WWF France, la municipalité, ou d’autres associations. Aux avant-postes du développement durable, les jeunes élèves dyonisiens sont à présent prêts à devenir de véritables éco-citoyens grâce à ce travail pédagogique renouvelé et plébiscité chaque année. Pour en savoir plus

L’action de la ville de Puteaux pour la mise en place d'un Agenda 21 sciolaire à l'éocle Marius Jacotot est  récompensée par le Prix Territoria d’Argent 2011 dans la catégorie « Développement durable ». Un Comité d’experts a effectué en premier lieu une pré-sélection des meilleurs dossiers au regard des critères de l’Observatoire National de l’Innovation Publique que sont la qualité novatrice des travaux, la capacité à être transposé à d’autres collectivités et la bonne utilisation des deniers publics. Ensuite, les dossiers retenus sont transmis à un jury composé d’élus, de journalistes, de dirigeants d’associations, de cadres de l’administration et de l’entreprise. L’implication et la participation active des élèves est le moteur de cette initiative. Les élèves éco-délégués participent aux comités de pilotage, tout élève volontaire peut aussi participer aux réunions de concertation. Les idées et les interventions des enfants sont entendues et prises en compte à hauteur de celles des adultes.
L’Agenda 21 scolaire est un projet collectif qui intègre les valeurs du développement durable dans l’enseignement, toutes disciplines confondues. C’est aussi un programme d’actions qui concerne toute la communauté de l’établissement : élèves, enseignants, responsables, personnels technique et administratif, parents. Il permet de prendre conscience de l’impact de nos modes de vie, donc de nos responsabilités individuelles et collectives. Pour en savoir plus

La région Rhône-Alpes a lancé en 2008 un projet d’outil de suivi de l'impact carbone de la restauration scolaire sur les émissions de gaz à effets de serre et sur l’équilibre nutritionnel des repas. Cet outil, tout en apportant aux établissements scolaires un support technique et pédagogique, permettra aux collectivités de tenir leurs obligations réglementaires en termes :
- de Plans Climat Energie (la cantine représente 25% des GES d’un établissement scolaire);
- d’équilibre nutritionnel des repas servis aux écoliers (cf Décret n° 2011-1227 du 30 septembre 2011 relatif à la qualité nutritionnelle des repas servis dans le cadre de la restauration scolaire).
Le développement de l’outil devrait se concrétiser dans les mois à venir et pourra être utilisé par l’équipe en charge de l’élaboration des menus, puis par celui responsable des commandes auprès des fournisseurs. Actuellement, trois régions ((Champagne-Ardenne, Aquitaine, Poitou-Charentes) ont décidé de rejoindre le projet, qui bénéficie d’un soutien de l’Ademe depuis son origine, ainsi que des ministères de l’Education nationale et de l’Agriculture.
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L’Académie de Caen, la région Basse-Normandie, le CRDP et le GRAINE Basse-Normandie se sont associés pour concevoir un site « boîte à outils » destiné à accompagner les écoles, établissements scolaires et organismes de formation qui souhaitent susciter une dynamique autour des éco-délégués. La mobilisation et la responsabilisation des élèves, étudiants ou apprentis constituent une composante essentielle des démarches globales de développement durable au sein des établissements de formation. Cette implication peut notamment prendre corps à travers la fonction d’éco-délégué, que chaque structure peut décliner selon le contexte.
S’adressant à la fois aux éco-délégués et à leurs encadrants, ce site a pour objet de mettre à la disposition des membres de la communauté éducative des fiches pratiques permettant d’initier, de mettre en œuvre et d’évaluer une dynamique territoriale autour des éco-délégués et de leurs actions. Pour en savoir plus

Partant du constat que les collectivités se trouvent face à un certain désarroi quant à l’adoption d’un Agenda 21 ou d’un Plan Climat, le Centre de ressources du développement durable (CERDD) Nord-Pas de Calais a souhaité éclaircir cette situation par la rédaction d’un manifeste « Agenda 21, Plan climat… N’hésitez plus ! ».  Ce manifeste démontre la complémentarité des deux instruments qui ne peuvent se substituer l’un à l’autre. Fruit de la concertation entre le CERDD, le Réseau des Agences Régionales de l’énergie et de l’Environnement et du Ministère en charge du développement durable, il se veut une réponse aux interrogations des collectivités qui hésiteraient entre ces deux instruments. Il explique de façon pédagogique et claire, via de nombreux exemples locaux, que la cohérence de l’action publique locale passe par l’adoption de ces deux démarches qui s’inscrivent toutes deux dans la volonté d’un développement territorial durable. Pour en savoir plus

La ville de Colombes poursuit son engagement en matière d'éducation au développement durable auprès des élèves du primaire de la commune. En effet, cette année elle accompagne les trois écoles du groupe scolaire Charles Péguy dans l'élaboration et la mise en place de l'Agenda 21 scolaire du groupe scolaire. Forte des deux expériences pilotes en matière d'Agendas 21 scolaires, les écoles Marcel Pagnol et Ambroise Paré B, la Ville a repensé la méthodologie jusqu'ici utilisée et réalisé un guide méthodologique "Agenda 21 scolaire de Colombes". Celui-ci présente les différentes étapes de la démarche, des conseils de mise en oeuvre, des pistes de réflexion, des outils qui ont fait leurs preuves sur les écoles pilotes mais aussi des astuces et bonnes pratiques ainsi qu'une liste de partenaires et adresses utiles à la mise en oeuvre du projet. Bien entendu, la mise en oeuvre du plan d'actions de l'Agenda 21 scolaire de l'école Marcel Pagnol se poursuit cette année (un bilan des actions réalisées sera prochainement publié sur ce blog) alors que celle de l'école Ambroise Paré B débute ce mois-ci. Pour en savoir plus

Dans le cadre du dispositif des Juniors du développement durable de la Communauté urbaine de Bordeaux, l'Agenda 21 tient une place particulière. Il permet aux adultes en contact avec les enfants de 3 à 11 ans à l'école et dans des structures complémentaires (centre de loisirs et assimilés) de conduire des démarches globales de développement durable. Dans le cadre de l'accompagnement  auprès de 19 établissements avec le Créaq, la CUB a conçu en 2010 un guide pratique de l'Agenda 21 distribué dans toutes les écoles. Afin de faciliter la diffusion des outils gratuits tirés de cet accompagnement autour de cinq thématiques (écoconsommation, écoconstruction, écomobilité, écocitoyenneté et écosystème), la CUB vient de publier le tome consacré à l'écoconstruction, après avoir réalisé un premier tome sur l'écoconsommation.

Depuis 2001, la Communauté urbaine de Bordeaux accompagne les écoles de son territoire dans leurs projets concrets de développement durable. Ce travail effectué en partenariat avec l’Inspection Académique de la Gironde et le tissu associatif concerne les élèves des écoles ainsi que des établissements accueillant des enfants souffrant de handicap, dans les 27 communes de La Cub. Le dispositif « les Juniors du développement durable » se déploie depuis cette date à travers trois grands types d’actions : les actions de sensibilisation, les actions de projet comme les Agenda 21, et les actions de formation. Pour l'année 2010-2011, près de 12 000 écoliers dans plus d'un tiers des établissements de la CUB ont bénéficié de ce dispositif. Elle lance notamment une action d’envergure en partenariat avec le département de philosophie de l’université Michel de Montaigne, Bordeaux III : « philosophie et développement durable ». Pourquoi
obéir ? Est-il normal qu’il y ait des pauvres ? Quelles
responsabilités envers l’animal ? Qu’est ce qu’être libre ?
Autant de nouveaux champs de réflexion à aborder
avec vos élèves. La réussite de ce dispositif repose sur le solide partenariat entre le tissu associatif, l’Inspection
Académique et les équipes municipales via le département de sensibilisation à l’écocitoyenneté qui coordonne le dispositif. Ce dispositif s'adresse également aux centres de loisirs et accueils périscolaires afin de favoriser un continuum de sensibilisation et de changements concrets de comportements.
Guide à télécharger

Depuis 2006, le Conseil général des Alpes de Haute-Provence co-construit et met en œuvre un Agenda 21 départemental. Une des actions phares de cette ambition de développement durable consiste en la mise en œuvre d’Agendas 21 scolaires dans les collèges volontaires du département. Aujourd’hui, 8 collèges sont d’ores et déjà engagés dans un Agenda 21 scolaire: Maria Borrely (Digne), Paul Arène (Sisteron), Jean Giono (Manosque), André Ailhaud (Volx), Pays de Banon, le collège du Verdon (Castellane) et Marcel Massot (la Motte du Caire) et l’Ecole Internationale Provence Alpes Côte d’Azur (Manosque). Afin de faciliter la mise en œuvre de la démarche, ils bénéficient d’un accompagnement méthodologique et pédagogique par le département et le CPIE 04. L’objectif général étant d’aboutir à une organisation et une démarche partagées, co-construites et pérennes avec l’ensemble des acteurs des collèges : communauté éducative, équipe technique, collégiens, parents d’élèves, partenaires extérieurs, collectivités locales … dans chacun des établissements concernés. Chaque établissement dispose d'un comité de pilotage et des réunions inter collèges sont organisées tous les trimestres. Chaque collège a désigné des éco-délégués, porte-parole de leurs camarades. Ils ont bénéficié de deux journées de formation prises en charge par le Département, sur le rôle des éco-délégués, les gestes éco-citoyens, l’alimentation, la lecture du paysage…
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En janvier, dans le cadre de leur l'Agenda 21, la communauté scolaire de l'école de Saturne à Blanquefort avait décidé d'agir sur la thématique de l'écosystème, pour protéger la biodiversité dans leur milieu scolaire. Depuis un travail de sensibiliation a été mené dans les classes, du CP au CM2. Un potager a été créé. Pour ce faire, un appel aux dons a été lancé auprès des familles, qui ont joué le jeu : fraisier, haricots verts, radis, basilic, persil, tomates, menthe... et aussi des fleurs (tournesols, capucines, vendangeuses) ont permis semis et plantations. Les enfants ont ainsi expérimenté le long travail de la nature pour la germination et découvert les conditions qu'elle requiert (par de expériences en classes ausso), le lien végétaux/animaux (comme les vers et les insectes), les besoins en eau et la nécessité de ne pas la gaspiller. Un composteur et un récupérateur d'eau ont été installés à proximité : pour bien se servir du premier, une visite aux jardins familiaux a permis de mieux comprendre l'intérêt et le cycle du compostage. Un hôtel insectes a été construit lors de l'accueil périscolaire avec les animateurs : des caisse en bois de récup' et quelques bambous coupés ont fait l'affaire. Les invertébrés, tels que les fourmis, coccinelles et abeilles n'ont plus qu'à y élire domicile... Des nichoirs ont été fabriqués et installés dans les arbres, des stickers en forme d'oiseaux ont été dessinés et collés sur les vitres pour éloigner les volatiles et ainsi éviter qu'ils ne se blessent. Le travail des uns a profité à l'ensemble, grâce à la présentation par deux élèves référents dans chaque classe... ces derniers ont aussi eu l'occasion de présenter leurs actions lors des Rencontres du développement durable organisées par la Communauté urbaine de Bordeaux (source : magazine Equinoxes et  Solstices de la ville de Blanquefortà. Pour en savoir plus

L'objectif du programme scolaire annuel d'Education au Développement Durable mis en œuvre dans le cadre de la convention de partenariat avec les Inspections de l'Education Nationale de Grasse et Val de Siagne  en collaboration avec le Rectorat de Nice, est de mettre l'accent sur l'Education à l'Environnement et au Développement Durable pour former les éco-citoyens de demain et de soutenir les démarches globales de développement durable dans les écoles du territoire. Le programme d'actions EEDD propose plusieurs dispositifs :
Dispositif 1 : Parcours de sensibilisation à l'Environnement et au Développement Durable
Dispositif 2 : Appel à projet « Education vers un Développement Durable »
Dispositif 3 : Les sorties-découverte lors de la Fête de la Nature au mois de mai
Dispositif 4 : Accompagnement vers une démarche « Agenda 21 scolaire ».
La Communauté d'Agglomération Pôle Azur Provence encourage et appuie depuis 2009, en lien avec l'Education Nationale et des partenaires associatifs, la mise en œuvre de démarches globales de Développement Durable dans les établissements scolaires des 5 communes de son territoire (Auribeau sur Siagne, Grasse, Mouans-Sartoux, Pégomas, La Roquette sur Siagne). Ces démarches, par leur dimension participative et volontaire, permettent d'impliquer l'ensemble de la communauté éducative et des partenaires locaux pour engager une réflexion et des actions simples et concrètes en faveur du développement durable au sein d'un établissement scolaire. Après avoir encouragé ces démarches dans les lycées et collèges du territoire, la Communauté d'agglomération, avec le soutien de l'association Méditerranée 2000 et d'Evaléco, accompagne désormais les écoles primaires volontaires pour s'engager dans un « Agenda 21 scolaire ». Les écoles primaires volontaires bénéficient de conseils et d'un accompagnement méthodologique.
Les écoles en cours de démarche en 2011
Ecole élémentaire St-Jacques - Grasse
Ecole maternelle Les Jasmins - Grasse
Ecole maternelle St-Antoine - Grasse
Ecole élémentaire St-Jean - La Roquette sur Siagne
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Sur la base du volontariat, les collèges publics du Tarn ont été accompagnés par le Conseil Général et l'inspection académique pour structurer dans leur établissement une démarche d'éducation au développement durable concrétisée par un programme d'actions impliquant élèves, équipes éducatives et personnels techniques et administratif. Sélectionnés sur appel à projet et signataires d'une charte d'engagement, ces collèges ont bénéficié d'un appui méthodologique et technique du CPIE pays Tarnais. Ces démarches ont donné lieu à des actions concrètes au sein des établissements portant essentiellement sur la biodiversité (haies, jardins, nichoirs, ...), l'alimentation (produits locaux au restaurant, fruits à la récré), le tri et la réduction des déchets, la consommation responsable, la communication (conception d'outils de sensibilisation au DD). Leurs expériences sont valorisées par un réseau d'échange animé par le Conseil Général. Crée il y a 4 ans, ce réseau s'étoffe progressivement et regroupe 12 collèges (40% des établissements). Pour en savoir plus

Un mur pour servir de décor. Impensable ? Non car il s'agit d'un mur… végétal. Une belle réalisation au collège Sébastien-Vauban des élèves du dispositif Ulis (unité localisée pour l'inclusion scolaire, dispositif qui accueille des jeunes en situation de handicap) en collaboration avec deux ateliers de la Segpa sous la direction de leur enseignante, Odile Boulon, aidée par l'AVS Véronique Barril. Ce joli mur, conforme à des règles écologiques a été inauguré officiellement la semaine dernière. Le mur de 33 mètres carrés a été recouvert de sphaigne. Ce support (une mousse végétale spécifique, originaire du Chili) a l'avantage de permettre la pousse de plantes à la verticale et retient l'humidité. 250 plantes vivaces vont y être installées. Grâce à ces critères : éléments naturels, respect de l'environnement, peu de consommation d'eau, le projet des élèves de Vauban a reçu en octobre 2010 le trophée Agenda 21 des collèges du Conseil général. Détente et connaissances L'objectif de ce mur est « de rendre un espace détente accessible à tous les élèves pour rendre la cour du collège Vauban plus agréable », explique Odile Boulon. Pour ce faire les élèves ont dû apprendre les noms des plantes, apprendre certains éléments de jardinage, de botanique. Le projet a permis aux élèves de voyager à Paris pour savoir ce qu'est un mur végétal (au Musée picassiette), ils sont allés en observer au square Vinet à Bordeaux. Ce projet est en cours et sera terminé à la rentrée prochaine. Tiendra-t-il en dépit de la sécheresse de cet été ? « Oui, la sphaigne retient l'humidité et les plantes choisies l'ont été en fonction de leur capacité à pousser avec peu d'eau », assure Odile Boulon. Après le mur végétal, l'établissement projette de décorer encore davantage les murs du collège avec de la mosaïque sur les deux années à venir (de 2011 à 2013). Michèle Méreau (source : Sud-Ouest du 11 juillet Pour en savoir plus).
Photo M.M.

« Les études menées sur la pollution de l’air dans les écoles montrent que la concentration des polluants est généralement plus importante dans les classes qu’à l’extérieur », écrit l’Observatoire de la Qualité de l’Air Intérieur (OQAI). En cause, des facteurs croisés, dont le matériel utilisé pour les activités qui se déroulent dans les classes. En cela, le choix des fournitures scolaires peut participer à la prise de conscience de l’impact des activités sur la qualité de l’air intérieur, en classe mais aussi à la maison... Une prise de conscience qui peut être menée, facilement, sans délais et en mobilisant tous les acteurs : enseignants, parents d’élèves, collectivités.
Initié conjointement par l’ADEME et le Conseil général de Gironde, le site ressource a pour objectif d’informer et d’aider à l’achat pour un « cartable sain et durable ». A travers « l’entrée » des fournitures scolaires, produits de consommation courante, il s’agit de découvrir ce qu’est un éco-produit et les signes à repérer pour faire un achat plus « responsable », plus respectueux de la santé et de l’environnement. Il est destiné à ceux qui réalisent des achats ou qui les prescrivent : parents d’élèves, enseignants et personnels en charge de structures d’accueil. Il s’adresse également aux acheteurs publics soumis au Code des Marchés Publics (collectivités, écoles, structures jeunesse...).
- Un guide pratique de 16 pages consultable en ligne
- Une synthèse de ce guide, imprimable à domicile (A4 recto / verso)
- Un site Internet réalisé en partenariat avec l’ADEME pour tous ceux qui souhaitent en savoir plus
- Un kit de communication complet mis à disposition afin de relayer l’information

La Région Ile-de-France a élaboré un guide destiné à accompagner les 469 lycées franciliens dans leurs projets éco-responsables. Consommer moins d’électricité ou d’eau, participer à un chantier nature, composter ses déchets, calculer son empreinte écologique, équilibrer son plateau-repas : telles sont quelques-unes des actions concrètes proposées dans cette boîte à outils, réalisée par les services de la Région en partenariat avec l’Agence régionale de l’environnement et des nouvelles énergies (Arene) et Natureparif. L’objectif de cette démarche participative et citoyenne est de permettre aux  communautés scolaires de prendre conscience de l’impact de leurs gestes quotidiens sur la planète. La démarche « Mon écolycée » sera expérimentée à partir de la rentrée par une trentaine d’établissements pilotes retenus fin juin à l’issue d’un appel à projets régional. Le lycée Louis Armand, déjà impliqué dans deux projets européens sur l’énergie solaire, fait partie des 70 établissements consultés pour cet appel à candidatures. Cette opération s’inscrit dans la démarche d’Agenda 21 du Conseil régional, adoptée en novembre 2009, et dans le plan climat régional, également à l’ordre du jour de la prochaine assemblée. Propriétaire du quart des lycées publics français, soit un parc de plus de 5,5 millions de mètres carrés, la Région se veut ainsi exemplaire dans ses projets de construction ou de rénovation de lycées : depuis dix ans toutes ses opérations intègrent des objectifs environnementaux (Chaque lycée dépense en moyenne 125 000 euros en chauffage et, 432 000 tonnes de Co2 rejetés par tous les lycées). Guide à paraître à la rentrée scolaire 2011-2012 Pour en savoir plus

Dans l’Agenda 21 de Creusot Montceau Communauté Urbaine, autrement dit dans son programme ayant pour ligne directrice le développement durable, il est inscrit un engagement à conduire et soutenir des actions éducatives en faveur de la biodiversité. C’est ainsi qu’un tel projet est venu. « 7 milieux et 77 espèces », ou la volonté de montrer aux élèves engagés la richesse de la biodiversité sur un territoire. Ayant bénéficié du label « 2010, année internationale de la biodiversité » et renforcé par un partenariat avec l'Education Nationale et le Conseil régional de Bourgogne, le projet a été réellement lancé à la rentrée de septembre. Sur les 19 communes liées à l’intercommunalité, 15 classes de CM1 et CM2 se sont alors inscrites dans la démarche. D’abord, chaque classe a dû choisir quatre espèces, pour arriver à un total de 76, auquel il a fallu ajouter une espèce portée par la Communauté, l’abeille domestique. Puis les élèves se sont penchés sur l’étude des espèces, dont a résulté la réalisation de fiches partagées ensuite entre les différentes classes sur une plateforme internet, dite collaborative, spécialement conçue pour ces échanges. Notons aussi qu’outre ce travail, les jeunes intéressés et leurs instituteurs sont sortis en milieu naturel et ont réalisé une exposition.
Ce mardi après-midi est donc apparu comme la conclusion d’une première année de travail sur la biodiversité. L’absence pour raisons de santé d’Hubert Reeves, parrain de l’opération, était évidemment regrettable mais les classes se sont bel et bien retrouvées dans le grand théâtre de L’arc. Les élèves ont pu échanger avec Christophe Aubel, représentant justement Hubert Reeves et la ligue Roc, Humanité et Biodiversité.
Les questions n’ont pas manqué et des enseignements en sont ressortis, comme le besoin de préserver toutes les espèces et la nécessité de protéger la biodiversité. « Tout le monde y gagnera », a dit Christophe Aubel. En charge du développement durable au sein de la CCM, Patrice Notteghem a lui invité les scolaires à « être des ambassadeurs de la biodiversité ». Ils l’ont en quelque sorte été pendant une année, avec l’enthousiasme de la découverte. « Le projet était bien. Je l’ai trouvé très intéressant », a réagi Léa, en CM2 à Sud Michelet. « Je ne connaissais pas la biodiversité et j’ai vraiment tout aimé », a rajouté Lysa, sa camarade.
En fin d’après-midi, aux côtés notamment des élus communautaires Jean-Marc Hippolyte (délégué à l'Agenda 21) et Jean-Yves Tondoux (biodiversité), Patrice Notteghem a annoncé des suites au projets. En fin d’année, un document grand public sera édité. (source : Creusot infos - 8 juin 2011)

L'Agence régionale de l'environnement Haute Normandie, partenaire du dispositif "Etablissement du développement durable en Haute Normandie" initié par l'Académie de Rouen, propose aux éducateurs, enseignant et animateurs, afin de faciliter la mise en oeuvre d'Agenda 21 scolaire, une boîte à outils pédagogique. Des fiches pédagogiques sur les différents enjeux du développement durable sont disponibles ainsi qu'une fiche spécifique sur les Agenda 21 scolaires.

La Région Centre, le CRDP et la DRAAF ont organisé le 12 mai 2011 à Orléans une conférence-débat sur le thème "En marche vers l'Agenda 21, comment mettre en place un Agenda 21 scolaire ?". Elle a été animée par Christian Peltier, animateur national Education au développement durable dans les établissements scolaires au ministère de l’Agriculture et Christine Delhaye, responsable de l’information et de l’education au développement durable, au Comité 21.
"-S’engager dans une démarche Agenda 21, c’est prendre rendez-vous avec un 21°siècle complexe, un siècle de défis pour l’humanité et pour notre planète.
-Comment concilier le besoin de retisser le lien entre nous, notre appétit de confort, notre curiosité, dans le partage et le respect des ressources humaines et naturelles qui toutes ont des limites ?
L’Agenda 21 scolaire :
- donne des perspectives à un établissement pour entrer dans le XXI° siècle...
- aide à trouver des réponses au changement climatique, au fonctionnement de la démocratie et à la lutte contre les exclusions.
- Y travailler dans les lycées paraît une évidence dans cet espace qui fait société entre jeunes et adultes...passerelle vers la vie adulte.
-Il faut être conscient qu’on peut le faire ... que c’est un « moment de bonheur pour réapprendre à vivre ensemble".
-Une approche sociocritique paraît néanmoins nécessaire.
-Dans le cadre du dispositif « Lycéen citoyen » du Conseil régional Centre, les lycéens "font du développement durable en le sachant, en le disant, en le faisant savoir".
-La démarche d’Agenda 21 s’impose pour fédérer, pérenniser les actions d’Education au Développement Durable". La conférence est en ligne sur le site des Voix de l’école

La région Réunion, en partenariat avec l’Académie de La Réunion et la Direction de l’agriculture et de la forêt, a réalisé un guide méthodologique pour inciter la mise en œuvre d’Agenda 21 scolaire sur le territoire réunionnais. Destiné aux établissements d’enseignement et de formation de l’île, ce document se présente sous la forme d’un outil « clés en main », didactique, qui : apporte des éléments théoriques et méthodologiques permettant d’inscrire l’Agenda 21 scolaire au sein du contexte de développement durable global international, national et local ; présente un cheminement méthodologique pour élaborer un Agenda 21 scolaire et incite notamment à constituer un réseau pour capitaliser et échanger sur les pratiques ; propose l’étude de thématiques relatives au développement durable, et comprend des documents pratiques (fiche diagnostic, fiche action, fiches thématiques sur les grands enjeux de développement pour La Réunion, fiche d’évaluation, …) permettant d’appliquer pas à pas cette démarche pour aboutir à un Agenda 21 d’établissement scolaire. La Région a fait le choix d’une impression de 700 exemplaires sur papier issu de forêts gérées durablement et labellisé PEFC, par une imprimerie labellisée Imprim’vert. Cette impression papier est complétée par 200 CD-Rom. De plus, la Région Réunion réalise actuellement le bilan carbone de son patrimoine bâti, ainsi que celui de cinq lycées et d’un centre de formation. 
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Depuis 2009, le Rectorat, l'enseignement agricole, la DREAL, le Conseil régional, les Conseils généraux du Calvados, de la Manche, de l'Orne, l'Ademe,  l'Agence de l'eau Seine-Normandie et le Graine ont signé une convention le 21 octobre 2009 pour constituer un groupe d'appui aux établissements entrant dans une démarche d'Agenda 21. Un guide en direction des collèges et lycées a été réalisé par ce groupe d'appui bas-normand.  Impulser et accompagner les E3D (Etablissements en Démarche de Développement Durable) constitue en effet le levier essentiel du déploiement de l’EDD dans l’académie de Caen. Le budget participatif et l'appel à projet du Conseil régional permettent de financer les initiatives des lycées dans ce domaine. Aujourd’hui, environ 50 EPLE (collèges, LGT et LP) et plus de 200 écoles du territoire académique sont désormais engagées dans des démarches globales de développement durable (éco-responsabilité, éco-écoles, Agenda 21 scolaire). Le plan triennal académique 2010-2013 vise à impliquer le tiers des EPLE et des écoles de l’académie dans une démarche de type E3D et entend développer les partenariats entre établissements de formation initiale et continue, en accordant également toute leur place aux lycées agricoles.
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Le Conseil Départemental des Agendas 21 locaux (CDA21) de Gironde publie un cahier d’expériences mis à jour, présentant un panorama complet des Agendas 21 au sein des 61 collectivités girondines engagées. Mis en place en mars 2005, le CDA21 regroupe initialement 25 collectivités ayant bénéficié de l’appel à projet pour développer un Agenda 21 local. Cette instance a ainsi pour objectif d’échanger sur les bonnes pratiques, de monter en compétences et de rechercher une cohérence des initiatives aux différents échelons de territoire. Un nouvel appel à projet a été lancé en 2009, retenant ainsi 11 nouvelles démarches et 18 démarches confirmées. Ce panorama recense ainsi les différentes démarches mises en œuvre sur le territoire girondin et fait un diagnostic précis des modes de gouvernance, des avancées et des bonnes pratiques. Il relait notamment des paroles d’acteurs locaux et présente des cas concrets de réalisations menées sur le territoire girondin. Il s’agit ainsi d’un outil de partage sur les pratiques de développement durable, un moyen de perpétuer une démarche déjà en plein essor dans ce département, qui comte le plus d’Agenda 21 en France. Pour en savoir plus

Le Conseil général de l’Hérault s’engage, en partenariat avec l’Académie de Montpellier, dans une démarche d’accompagnement des collèges publics de l’Hérault initiant un Agenda 21 d’établissement. Après une phase test menée sur deux collèges, en 2010 ce sont quatre nouveaux collèges qui ont bénéficié  d’une aide méthodologique et financié  sur deux années, avec l’appui d’acteurs associatifs soutenus par le Département. Au terme de la période d’accompagnement, l’engagement effectif du collège dans la démarche Agenda 21 fera l’objet d’une évaluation, matérialisée par l‘obtention du label « Collège durable 34 » accordé pour quatre ans.  Chaque année, un appel à projets sera lancé afin de sélectionner de quatre nouveaux collèges susceptibles de bénéficier de ce dispositif. Financement : accompagnement associatif : 5 000 euros par collège sur deux ans / sept thèmes (biodiversité, eau, déchets, énergie, transport, alimentation, social). Un guide d'accompagnement des collèges engagés dans la démarche a été élaboré et sera distribué au cours du printemps 2011. Pour en savoir plus

Le CPIE Woêvre - Côtes de Meuse vient de publier sa revue associative qui propose, autour d’une thématique donnée, de réunir à l’échelle locale des articles et des témoignages de personnes et de structures œuvrant en faveur de l’environnement et du développement durable en Lorraine. Télécharger la revue

Dans le cadre de sa stratégie de développement durable et de son Agenda 21, la région PACA promeut les démarches environnementales dans l’économie du tourisme, à travers un programme baptisé Itinéraire éco3. Le programme, ouvert aux hébergements touristiques situés dans les 6 départements de la région PACA, vise à atteindre trois objectifs majeurs : d’une part réaliser des économies en consommation d’eau, d’électricité, de produits d’entretien, d’autre part, être en phase avec la réglementation environnementale, et enfin, obtenir un label environnemental reconnu. Concrètement, il s’agit d’aider les établissements à mettre en place une démarche environnementale, et les accompagner jusqu’à l’obtention du label.  Le programme est ainsi piloté par la Chambre de Commerce et d’Industrie du Var qui s’est positionnée, dès 2008, pour mettre en place cette démarche régionale innovante. Jusqu’à présent, ce sont près de 63 entreprises qui suivent la démarche. Le dispositif, limité à 105 participants, reste ouvert à tout professionnel de la région PACA jusqu’à la fin 2011 : hôtelier, gestionnaire de camping, de résidence de tourisme, de gîte ou de chambre d’hôte.  Pour en savoir plus

Pour la 2ème année consécutive, le lycée du Val d’Argens et l’Association MODE ont organisé  un événement d’expression citoyenne durant la Semaine nationale du développement durable, les 31 mars et 1er avril. L’an passé, la première édition de Filmer Local Penser Global avait rassemblé plus de 1 500 lycéens, enseignants et parents d’élèves et près de 350 internautes autour de débats télévisés retransmis en direct sur internet autour de l’éco-responsabilité en termes de consommation, d’agriculture, de gestion des déchets, de construction… Cet événement de télévision participative a été mis en œuvre par des publics en insertion socioprofessionnelle, des lycéens, des enseignants et des formateurs. Cette année, au programme : 6 débats publics télévisés de 50 min, introduits par des reportages, retransmis en direct sur Internet, durant lesquels sont invités à s’exprimer , collégiens, lycéens, citoyens, acteurs économiques, élus et représentants institutionnels pour le territoire de l’Est Var. Retrouver le programme, les débats, les reportages 2011 sur le site Filmer local Penser global.

Le 6 avril 2011, Pierre Maille, président du Conseil général du Finistère, a rencontré, à Quimper et à Brest, six familles ayant participé au projet Agenda 21 des familles, initié en 2009. Ce projet, réalisé en partenariat avec le réseau Cohérence et l’association Nature et Culture, est aujourd’hui lauréat des 6_^èmes Trophées bretons du développement durable 2011 de la région Bretagne. L’objectif du projet est d’inciter les Finistériens à s’engager dans des démarches familiales globales de développement durable en les aidant par la construction d’outils adaptés aux diverses situations ou caractéristiques des familles. Le projet comporte deux volets : un volet d’accompagnement des trente familles pour les aider à concrétiser leur engagement. Elles ont été sélectionnées en mai 2010 de façon à ce qu’elles soient réparties sur tout le département et représentatives des Finistériens (urbains, ruraux, péri urbains, personnes âgées, etc.). Par ailleurs, des journées d’échanges thématiques permettent de rechercher des solutions aux difficultés rencontrées par les familles impliquées. Le second volet consiste en l’élaboration d’un site internet permettant à tous les Finistériens de s’engager dans les changements de pratiques. Le site met à disposition un questionnaire qui évalue leurs pratiques quotidiennes ; il permet aussi de s’auto-évaluer sur la prise en compte des finalités du développement durable au quotidien, et de concrétiser cette approche par des propositions d’actions réalisables dans la vie quotidienne. L’objectif du projet est de développer un outil commun aux acteurs du territoire afin de sensibiliser, mobiliser et accompagner dans la prise en compte du développement durable les collectivités et les citoyens.
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La ville de Patin vient de lancer un appel d’offre afin de proposer à une structure associative d’accompagner la mise en place d’un Agenda 21 scolaire au sein de l'école primaire Saint-Exupéry et du centre de loisirs Petit Prince à Pantin, pour l'année scolaire 2011-2012. En effet, depuis 2003, la ville de Pantin, à travers le pôle sensibilisation de la mission environnement et développement durable, mène des actions éducatives dans les écoles. Ces actions s'inscrivent dans le plan d'éducation à l'environnement et au développement durable (PEDD) de la ville qui propose, chaque année, plus de 80 ateliers pédagogiques touchant environ 2 500 élèves sur les thématiques telles que le tri et la gestion des déchets, la biodiversité, les énergies ou encore l'éco-citoyenneté. Depuis 2006, la ville de Pantin s’attache à mettre en œuvre, à travers l'adoption d'un Agenda 21 local, une politique contribuant à l’ancrage du développement durable sur son territoire. Le PEDD a ainsi intégré le programme d'actions de l'Agenda 21 aux côtés d'autres grands projets comme la construction d'une école Zéro Energie certifiée Haute Qualité Environnementale. Ainsi, l'école Saint-Exupéry, 1ère école à énergie zéro de Seine-Saint-Denis, a ouvert ses portes en septembre 2010 à 265 élèves pantinois, répartis en 3 classes maternelles et 5 classes élémentaires. Dans le cadre de son Agenda 21, la ville de Pantin souhaite initier dans les écoles des démarches d'Agendas 21 scolaires afin que le développement durable soit pris en compte de manière globale à l'échelle d'un établissement. La volonté de mettre en place un Agenda 21 scolaire au sein du groupe scolaire Saint-Exupéry est partagée entre la municipalité, qui a souhaité doter ce bâtiment exemplaire d'une démarche pédagogique, et par l'Education Nationale, qui a fait de l'éducation au développement durable une de ses priorités. Aussi, ce projet est très fortement soutenu, et a été d'emblée inscrit le projet d'établissement. Date limite de réponse est fixée au mardi 19 avril à 12h.
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>> Acte d'engagement
>> Clauses Administratives Particulières
>> Règlement de la Consultation

Dans le cadre de la Semaine du développement durable et de son Agenda 21,  le Lycée du Val d’Argens, en partenariat avec l’association MODE (Méditerranée ordinateurs pour le développement et l’emploi)*, organise à nouveau son événement de télévision participative « Filmer local, penser global 2.0 »,  les 31 mars et premier avril prochains (Le Muy dans le Var). Sept table-rondes sur le développement durable, précédées de reportages vidéos réalisées par les élèves, seront filmées et retranscrites en direct sur internet avec des interventions possibles des internautes cyber-spectateurs, dont deux tables rondes sur l’Agenda 21 scolaire et la croissance verte. Retrouvez sur le site http://www.tv3d.mode83.net/,  l’édition « filmer local, penser global 2010 », avec un résumé à chaud des intervenants (sous rubrique backstage). Ce site, développé par MODE, propose de nombreux reportages sur l’Agenda 21 du Lycée d’Argens et plus largement sur les enjeux du développement durable mis en place par les différents acteurs en Dracénie (rubrique sensibilisation et formation). *MODE s’engage dans la mise en œuvre d’une télévision participative, comme outil de formation et d’insertion au service du débat public, associant les collectivités locales, les établissements scolaires, les associations et les acteurs économiques du territoire sur le thème du Développement Durable en Dracénie. Retrouver la télévision participative" Film local, penser global" : http://www.teleparticipative.tv/

La Communauté urbaine de Bordeaux et l’association, le Creacq, ont réalisé une étude sur la modélisation de l’Agenda 21 scolaire en s’appuyant sur l’accompagnement depuis trois ans de 20 écoles pilotes. Après un rappel sur la démarche Agenda 21 et une contextualisation, l’étude expose l’analyse des retours d’expériences menées dans ces établissements pilotes et les préconisations pour une facilitation de la mise en œuvre auprès du plus grand nombre d’établissements. En complément un recensement des principaux programmes, organismes, ouvrages ou guides existants sur le sujet des Agenda 21 scolaires a été réalisé ainsi qu’une amorce d’analyse comparative. Rappel : en Gironde, la  Communauté Urbaine de Bordeaux  (CUB) a souhaité dès 2001 développer un dispositif d’actions pédagogiques sur le développement durable à l’attention des écoles primaires publiques et privées et des établissements accueillant des enfants souffrant de handicap des 27 communes de la CUB. Il se traduit par trois grands types d’actions : les actions de sensibilisation, les actions de projets et l’Agenda 21 scolaire. L’ensemble des actions et le programme proposé aux enseignants ont été conçus avec l’Inspection académique. En 2009, le dispositif ouvre son site internet http://pedagogie.durable.lacub.fr/ qui compile la présentation des nombreux partenaires locaux, notamment associatifs, des ressources pédagogiques et des exemples de réalisations concrètes en image. Aujourd’hui, ce dispositif a trouvé un nom à sa pointure  « les Juniors du Développement Durable » et 10 000 écoliers en bénéficient, soit 1 élèves sur 3. Pour compléter ce programme d’actions, la CUB a proposé dès la rentrée 2009, un cycle de formations à destination des enseignants du 1^_er  degré et des agents municipaux des 27 communes. L’Agenda 21 scolaire est naturellement la forme la  plus aboutie d’éducation au développement durable proposée aux écoles.  A la rentrée 2006, la CUB a voulu qu’une association, en l’occurrence le CREAQ, puisse accompagner les équipes pédagogiques et plus généralement tous les acteurs souhaitant s’engager dans cette démarche expérimentale. Parallèlement, à la rentrée 2007, le Conseil général de la Gironde a lancé son programme d’accompagnement à la démarche Agenda 21 auprès des collèges du département et le Conseil Régional d’Aquitaine a fait de même auprès des lycées Aquitains. Initiatives qui ont donné naissance à un conventionnement de coopération entre ces 3 collectivités. Pour mettre en oeuvre le protocole proposé, 20 écoles pilotes, sélectionnées selon des critères de motivation et de représentativité de l’agglomération se sont portées volontaires et ont été accompagnées sur une durée allant de quelques mois à plus de trois ans selon la date d’entrée des écoles dans le dispositif expérimental.
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Suite aux expérimentations menées entre 2005 et 2007 sur deux collèges avec les deux CPIE du département, le Conseil général du Finistère a lancé un premier appel à projet à la rentrée 2008/2009 avec 10 collèges. Depuis, un nouvel appel à projet est lancé chaque année. En 2010/2011, au total 31 collèges du département sont engagés dans un Agenda 21 scolaire, avec possibilité d'accompagnement proposé par sept associations. La démarche départementale est soutenue et financée par le Conseil Général ; une enveloppe de 5 000 euros est mise à disposition des collèges engagés sur 2 à 3 ans. Son fonctionnement repose sur un groupe de pilotage départemental composé des services du Conseil Général, de l'Inspection Académique, du Rectorat et des deux CPIE. Pour en savoir plus

Le Pôle Azur Provence soutient la réalisation du diagnostic des pratiques écologiques des établissements par Evaléco et l’accompagnement méthodologique de la démarche avec Méditerranée 2000.
A Grasse :
- L’école élémentaire St-Jacques : les écodélégués de classe se forment avec l’association Méditerranée 2000 et préparent, notamment, la Charte d’engagement des élèves dans l’Agenda 21 scolaire. Engagée cette année sur le thème des « Déchets », l’école met en oeuvre de nombreuses actions : évaluation quantitative et qualitative des déchets produits dans l’école, visites du centre de tri, réalisation d’une fresque .
- Les écoles maternelles St-Antoine et Les Jasmins finalisent leur diagnostic des pratiques environnementales et écologiques avec l’association Evaléco et vont organiser prochainement leur 1er comité de pilotage pour définir leurs actions prioritaires. A suivre !
A La Roquette sur Siagne :
- l’Ecole élémentaire St-Jean se lance dans la démarche et mobilise l’ensemble de la communauté scolaire pour participer au diagnostic des pratiques écologiques et environnementales de l’établissement avec l’association Evaléco.
Télécharger la lettre d'information EDD du Pôle Azur Provence "Génération développement durable"

Créer un agenda 21 sur la thématique de l'éco-système, ou comment protéger la biodiversité, est le projet qui a été choisi cette année par les enseignants de l'école Saturne. Il concerne les 319 élèves et 14 maîtres, mais aussi les parents d'élèves et les agents municipaux travaillant sur le site. «On a choisi le thème de la biodiversité car la commune de Blanquefort et les espaces à proximité de l'école (comme Majolan ou Dulamon) sont un beau terreau pour ce type d'expérimentation», explique Alain Mathivet, le directeur de l'école. Un agenda 21 scolaire a pour objectif de mettre en place et d'inscrire de façon durable des comportements plus respectueux de notre environnement au sein de l'école. La première réunion du comité de pilotage, dans lequel élèves, enseignants, parents, agents de la restauration et de l'accueil périscolaire sont représentés, s'est tenue le 13 janvier afin que soit lancée la phase de diagnostic, au-delà de laquelle des actions concrètes seront définies pour être menées d'ici la fin de l'année scolaire. À suivre...
*2010-2011 restera donc l'année scolaire qui marque l'entrée de cet établissement dans le développement durable - Saturne étant la première école de Blanquefort à répondre au dispositif Agenda 21 dans le cadre des «Juniors du développement durable» proposé par la Communauté urbaine de Bordeaux et accompagné par le CREAQ.
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Solidarités entre les individus, les territoires et les générations, préservation des ressources naturelles, qualité de vie, consommation responsable, lutte contre le réchauffement climatique : pour répondre à ces défis planétaires majeurs, l’ARPE Midi-Pyrénées propose un outil méthodologique et pédagogique d’éducation au développement durable intitulé «Agenda 21 au lycée». Cet outil web propose des ressources pour encourager les acteurs de la communauté scolaire à mettre en œuvre des actions éducatives et pérennes, visant à réduire les impacts de la communauté scolaire sur l’environnement, à développer des actions solidaires dans une approche participative, à articuler des réflexions sur les enjeux planétaires dans les cours et au quotidien au lycée : un projet d’éducation pour les jeunes, citoyens planétaires à part entière ! Pour en savoir plus

Lutte contre le réchauffement climatique, préservation des ressources naturelles et consommation responsable : pour répondre à ces défis écologiques majeurs, l’ARPE Midi-Pyrénées propose un outil pédagogique de gestion environnementale au lycée.  Cet outil web propose des conseils, des suggestions d’analyse, des exemples d’actions, des formulaires d’enquête, des tableaux de bord…, toute une méthodologie pour aider la communauté scolaire à réaliser des économies d’eau, d’énergie, à s’engager dans la gestion rationnelle des déchets et l’écomobilité, à mettre en place une politique d’achats responsables : un projet d’éducation pour les jeunes écocitoyens de demain entre approche globale et action locale. Pour en savoir plus

L’une des actions de l’Agenda 21 de la Région Auvergne prévoit d’inciter les lycées à rédiger leurs propres Agendas. À la suite de l’appel à projet lancé début juillet 2009 à destination des lycées et des Centres de formation des apprentis (CFA), deux projets d’établissements sont récompensés ainsi que sept projets d’équipe relatifs à l’environnement portant sur la gestion des déchets, la préservation de la biodiversité, gestion de la ressource en eau… Les deux établissements retenus recevront chacun 5 000 euros pour la mise en place de leur proposition d’élaboration d’un Agenda 21. Ce sont d’une part, le CFA du BTP de Clermont-Ferrand, pour une manifestation en fin d’année scolaire sur le thème de la lutte contre les changements climatiques, eau, santé et environnement, et d’autre part, le CFA agricole et forestier du Cantal, pour des feuilles d’informations mensuelles, sur le patrimoine naturel. Six établissements ont été retenus pour un projet d’équipe, dont deux sont présentés par le Legtpa d’Yssingeaux. Le premier projet primé par les élèves d’Yssingeaux, concerne une action de valorisation d’une démarche de proximité et de qualité au niveau de la restauration scolaire. Les actions proposées envisagent des alternatives au service classique, la sensibilisation des lycéens à l’équilibre alimentaire… Le second projet vise à la réduction des déchets issus de la restauration collective, du centre équestre et de l’exploitation. Autre lauréat Altiligérien, l’ISVT de Vals-près-Le Puy, qui prévoit un tri des déchets organiques, avec la mise en place d’un lombric-composteur, l’utilisation du compost pour la fertilisation du jardin pédagogique et des espaces verts. Chaque établissement recevra une aide de 800 euros par projet, auxquels pourront s’ajouter 400 euros maximum pour le financement de journées d’animation sur le développement durable. Lionel Roucan, vice-président du conseil régional d’Auvergne, en charge de la prospective et du développement durable, a remis les prix aux établissements lauréats. Source : Le Progrès - publié le 28 janvier 2011
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Pour accompagner les enseignants dans cette nouvelle démarche éducative, le CDDP de l’Oise entreprend de mettre en ligne des ressources qui leur seront utiles selon quatre enjeux sensibles dans le département : la prévention des risques naturels et technologiques, la préservation de la biodiversité, la sensibilisation aux dangers sanitaires et le développement des énergies renouvelables. Ce corpus documentaire destiné aux enseignants sera suivi, dans un avenir proche, de sites à destination des élèves de l’Oise afin qu’ils puissent s’inscrire
localement dans une démarche citoyenne soucieuse de l’impératif. Pour en savoir plus

L’Agenda 21 est le projet pédagogique du collège Panchon qui vit de manière active sa première année. Une année axée sur les évaluations mais qui ne se limite pas à de seuls constats : des actions ponctuelles sont mises en place pour sensibiliser élèves, personnels et enseignants sur deux thèmes précis : la gestion des déchets (papiers et alimentaires) et l'alimentation et la consommation (produits divers origines, circuits, emballages). à la fin de ce projet, d'une durée de trois ans, les solutions viendront conclure la démarche. Pour mettre en œuvre ces deux thèmes, trois commissions ont été créées : une commission éducative avec huit écodélégués élèves et le CPE ; une commission pédagogique avec les élèves d'une classe de 5e et un professeur ; et une commission technique avec les agents des services et l'intendante. Les actions mises en place sont coordonnées et font l'objet d'un suivi rigoureux. Au restaurant scolaire
La première action concerne le tri sélectif et se déroule durant cette semaine. Elle a pour cadre le restaurant scolaire où les usagers (élèves, enseignants et personnels) sont sensibilisés sur le tri sélectif des déchets des repas. Ainsi, la commission éducative et ses jeunes écodélégués expliquent le tri des résidus et ses motivations. Trois sélections s'opérent : les déchets alimentaires, les déchets non-alimentaires (emballages, serviettes…) et le pain.
Du gaspillage constaté
Dès lors que 550 repas sont servis à midi, chaque jour, les écodélégués se montrent surpris des quantités récoltées lors de la seule journée de lundi : 50,4 kg de déchets alimentaires ; 10,6 kg de non-alimentaires et 7,6 kg de pain (25 baguettes de 300 grammes !). De quoi faire réfléchir sur le gaspillage de notre époque... Bien sûr, ces résultats seront formalisés et exploités alors que, dans le même temps, la commission technique étudie avec rigueur tout ce qui caractérise les emballages des divers produits utilisés et en tire également d'utiles enseignements. Ainsi, l'Agenda 21 du collège est bien lancé !
Source : journal Sud Ouest – par  Georges Césaire le 28 janvier 2011
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Depuis début janvier, les parents d’élèves de la commune de Mamirolle, près de Besançon, ont mis en place une action de récupération des papiers usagers afin de les vendre à une entreprise dont le papier est sa matière première. L’argent ainsi récolté permet le financement des projets scolaires. Cette action trouve un rôle tout aussi environnemental que social : elle soulage quelque peu les familles et offre aux professeurs de nouvelles perspectives pour varier les sorties. Les habitants de la commune sont donc tous incités à trier et rapporter leurs papiers (journaux, publicités, catalogues, annuaires, revues, cahiers, feuilles…). Le papier est vendu à une entreprise de Pontarlier. L’association a déjà récupéré plus de 5 tonnes de papier. Fort du constat que les papiers représentent 90 % des déchets produits dans une salle de classe, la communauté d’agglomération du grand Besançon s’active depuis plusieurs années pour le recyclage du papier, notamment dans les écoles.

Le Conseil général du Val-de-Marne, la Région Ile-de-France, l’ADEME proposent  à 11 collèges val-de-marnais le Brevet fépartemental du cyclisme dans le cadre de la démarche «  Allons au collège autrement », lancée à l’occasion de la rentrée 2010/2011. A partir de cette année et pour trois ans, ce brevet du cycliste est à l’essai dans quatre collèges val-de-marnais : Le Parc de Sucy-en-Brie, Simone Veil à Mandres-les-Roses, Romain Rolland à Ivry-sur-Seine et Jacusz Korczak à Limeil-Brévannes. Jusqu’à trois ateliers seront organisés dans chacune des 18 classes de 6_^ème et de 5_^ème concernées par le projet.   Encadrés par des animateurs de l’association Animation Insertion et Culture Vélo (AICV), les élèves pourront acquérir les fondamentaux du vélo pour les débutants, se perfectionner et développer une maîtrise du vélo pour les plus habitués, et apprendre  des notions du code de la route, des règles de sécurité et les bases de la petite mécanique… A la fin de cette formation, les collégiens se verront décerner un Brevet départemental du cycliste. Les objectifs sont ambitieux : sensibiliser les élèves à l’éco-mobilité, favoriser la pratique du vélo chez eux, lutter contre l’obésité, les sensibiliser à la sécurité routière et au code de la route, et favoriser leur autonomie dans leurs déplacements. Pour en savoir plus

Depuis la rentrée 2006, et dans le cadre du dispositif « Les juniors du développement durable », la Communauté urbaine de Bordeaux (Cub), avec l'appui de l'association Creaq (Centre régional d'éco-énergétique d'Aquitaine), accompagne les équipes pédagogiques et tous les acteurs souhaitant s'engager dans la démarche d'Agenda 21 scolaire dans les 27 communes du territoire. En 2010, après avoir réalisé une étude sur le sujet, elle publie un Guide pratique de l'Agenda 21 scolaire qui s'alimente des témoignages des 19 écoles pilotes expérimentant la démarche d'Agenda 21 scolaire depuis cinq ans sur le territoire. Leur contribution a abouti à des pistes de réflexions et des outils gratuits téléchargeables sur Internet. Après une description de l'engagement de la Cub dans l'éducation au développement durable, ce document, qui n'est pas une compilation de principes, se nourrit du travail des écoles ayant bâti leurs propres règles. Les retours d'expériences sont ainsi déclinés selon les grandes étapes de la mise en place d'un Agenda 21 scolaire : le comité de pilotage, la sensibilisation des acteurs de l'école, l'élaboration du plan d'actions et son évaluation. Le guide présente ensuite les dix règles en or pour réussir la démarche, pour finir sur des témoignages d'acteurs. Pour en savoir plus

L’une des actions de l’Agenda 21 de la Région Auvergne prévoit d’inciter les lycées à rédiger leurs propres Agenda 21. À la suite de l’appel à projet lancé début juillet 2009 à destination des lycées et des Centres de formation des apprentis (CFA), deux projets d’établissements viennent d'être récompensés ainsi que sept projets d’équipe relatifs à l’environnement portant sur la gestion des déchets, la préservation de la biodiversité, gestion de la ressource en eau… Les deux établissements retenus recevront chacun 5 000 euros pour la mise en place de leur proposition d’élaboration d’un agenda 21. Ce sont d’une part, le CFA du BTP de Clermont-Ferrand, pour une manifestation en fin d’année scolaire sur le thème de la lutte contre les changements climatiques, eau, santé et environnement, et d’autre part, le CFA agricole et forestier du Cantal, pour des feuilles d’informations mensuelles, sur le patrimoine naturel. Six établissements ont été retenus pour un projet d’équipe, dont deux sont présentés par le Legtpa d’Yssingeaux. Le premier projet primé par les élèves d’Yssingeaux, concerne une action de valorisation d’une démarche de proximité et de qualité au niveau de la restauration scolaire. Les actions proposées envisagent des alternatives au service classique, la sensibilisation des lycéens à l’équilibre alimentaire… Le second projet vise à la réduction des déchets issus de la restauration collective, du centre équestre et de l’exploitation. Autre lauréat Altiligérien, l’ISVT de Vals-près-Le Puy, qui prévoit un tri des déchets organiques, avec la mise en place d’un lombric-composteur, l’utilisation du compost pour la fertilisation du jardin pédagogique et des espaces verts. Chaque établissement recevra une aide de 800 euros par projet, auxquels pourront s’ajouter 400 euros maximum pour le financement de journées d’animation sur le développement durable. (source : le progrès.fr du 31 janvier 2011). Pour en savoir plus

En 2010, Ecophylle (Réseau Vivacités Île-de-France), a été missionnée par la municipalité de Puteaux sur l'assistance à maîtrise d’ouvrage pour la réalisation de l’Agenda 21 scolaire de l'école primaire Marius Jacotot. Dans sa mission d'accompagnement de l'Agenda 21 scolaire, Ecophylle organise et anime les comités de pilotage et les six réunions de concertation. L’association a aussi assuré l’élaboration du diagnostic ainsi que des séances de sensibilisation à la démarche et aux enjeux du développement durable dans les 22 classes de l’établissement. Ecophylle a formé les éco-délégués pour les préparer à vivre leur rôle tout particulier dans l’école. Une formation pour les adultes a permis aux parents, enseignants et agents municipaux de mieux comprendre les étapes de l’Agenda 21 scolaire. Les plans d’actions sur cinq ans de l’Agenda 21 de l’école Jacotot seront présentés officiellement lors de la Semaine du développement durable en avril 2011. Brigitte Vigroux - bvigroux@ecophylle.org

Dans le cadre de l’Agenda 21 jeunesse de la ville de Marseille, un centre d’éducation à l’environnement, ENJEU (Environnement jeunesse), a été inauguré en septembre 2010 pour offrir aux jeunes Marseillais des supports pédagogiques interactifs. Située aux portes des Calanques, cette structure aborde différents sujets à travers des ateliers éducatifs. Elle est composée de cinq salles consacrées à cinq thèmes : eaux, déchets, énergies renouvelables, risques urbains et biodiversité. De plus, les aménagements extérieurs permettent aux enfants de visualiser des applications concrètes : un jardin aromatique pour découvrir les senteurs, un système photovoltaïque et une éolienne pour tester les énergies renouvelables. Des bacs à compost, une table d’orientation et une mare pédagogique complètent le dispositif. Cette structure municipale a reçu durant l’année scolaire 2009/2010 plus de 8 000 enfants des écoles primaires et plus de 3 500 des équipements sociaux de proximité. Lucien louis - llouis@mairie-marseille.fr

Une action pilote de l’Agenda 21 de la Communauté d’agglomération des Hauts-de-Bièvre (Île-de-France) est destinée à sensibiliser le public scolaire. Mise en place depuis l’année scolaire 2006-07 et basée sur le volontariat des enseignants, elle a concerné à ce jour 3 700 enfants des écoles élémentaires. Les associations Relief, CPN (connaître et protéger la nature) Val de Seine ainsi que le Cemagref, le CNRS, LPO et Météo France notamment sont partenaires de cette initiative. Sept thèmes sont proposés aux enseignants : l’énergie et le réchauffement climatique, l’air, les déchets, la biodiversité, l’eau, le son, l’alimentation. Chaque classe bénéficie d’un minimum de quatre demi-journées d’ateliers, réparties dans l’année. A Antony, par exemple, une classe encadrée par le CPN et en partenariat avec la Ville a initié un chantier de réhabilitation de la mare d’un petit bois urbain en 2009-10 ( Bois de l’aurore). Pour aller plus loin, les enseignants désireux de s’informer sur les actions de type Eco-Ecole ou Agenda 21 scolaires reçoivent un appui. Afin de valoriser le travail des écoles, une Semaine du développement durable  vient ensuite clôturer les ateliers en juin. Les enfants réalisent alors une exposition avec l’aide d’artistes plasticiens, et participent à des rencontres, animées par des scientifiques, au cours desquelles chaque classe découvre le travail réalisé par les autres classes. Line Chokron - l.chokron@agglo-hautsdebievre.fr

Ce sont à l'origine douze (2005) puis quinze partenaires institutionnels[1] (2010) qui portent une ambition régionale, celle de contribuer par l'action et l'éducation à une Éducation au Développement Durable qui implique tous les acteurs de la communauté éducative et ses partenaires. La démarche de projet a permis de réunir au sein de ce collectif régional les principaux acteurs de l'EDD. Notre démarche vise à développer les compétences et la culture dont nous avons besoin pour contribuer, individuellement et collectivement, par l’action et l’éducation, à l'épanouissement de tous les citoyens autant qu’au maintien et à l’amélioration du cadre et des conditions de vie sur Terre. C’est dans la double perspective de contribuer et d'éduquer au développement durable que les EdDD proposent une démarche globale de progrès inscrite au cœur du projet d’établissement, de centre ou d’école visant à intégrer les trois dimensions suivantes.
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Depuis le printemps 2008, 26 établissements ont été choisis par la Région Lorraine, en partenariat avec le Rectorat de l’Académie de Nancy-Metz, pour entrer dans le dispositif Agenda 21. Le dispositif fixera une méthode et un plan d’actions pour les établissements qui souhaitent s’engager en faveur de l’environnement et du développement durable. Il permet par exemple :
- d’améliorer la gestion des déchets
- de réduire et maîtriser les consommations d’eau et d’énergie
- de favoriser l’accessibilité aux personnes à mobilité réduite
- de développer des modes de transports doux ou alternatifs (transports en communs, covoiturage, marche à pied, etc.)
- de favoriser la solidarité locale ou internationale (jumelage, coopération, etc.)
- de privilégier une alimentation saine et de qualité (aliments bio, etc.)
Le Conseil Régional met à disposition des lycées volontaires un consultant chargé d’appliquer l’Agenda 21 au sein de l’établissement. La Région soutient les projets déjà émergents des lycées engagés ou non dans la démarche Agenda 21 par une aide d’un montant de 8 875 €.
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Les lycéens font des propositions d'amélioration des conditions de vie et de travail dans l'établissement. La Région Nord Pas de Calais évalue ensuite financièrement la réalisation de ces projets. Ce nouveau dispositif sera expérimenté dans cinq lycées de la région et s'inscrit dans le cadre du Schéma Régional des Formation et l'Agenda 21 Lycée. La Région a souhaité la mobilisation de toute la communauté éducative : les lycéens bien sûr, les principaux concernés par la démarche mais aussi, parents d'élèves, enseignants, personnels techniques et administratifs. Cette démarche de démocratie participative, expérimentée par d'autres régions de France depuis quelques années, porte sur des projets d'équipement et des travaux d'amélioration du cadre de vie. En lançant la démarche, la Région poursuit trois objectifs : l'éducation à la citoyenneté au sein des établissements scolaires, l'amélioration de la gouvernance et de la qualité de vie lycéenne et l'amélioration de l'efficacité de l'action publique à destination des lycées.  Etablissements retenus pour l'expérimentation : Le lycée Blaise Pascal de Longuenesse, les lycées professionnels Lavoisier de Roubaix, Jacques le Caron d'Arras et du Détroit de Calais et le lycée agricole de Radinghem. www.nordpasdecalais.fr

Le Conseil général de l'Essonne a réalisé la deuxième version du guide d'éducation pour un développement durable en Essonne ». il s'adresse notamment aux établissements scolaires mais aussi à toute structure d'éducation populaire d'Essonne. Il campe les bases de l'éducation pour un développement durable : ses valeurs, ses objectifs, sa méthodologie. Il contient également un annuaire de 76 acteurs et actrices qui peuvent être vos partenaires dans vos démarches d'EDD. Un classement par cinq approches permet de ne pas échapper à l'exigence d'intégration de l'EDD : arts, culture, loisirs, citoyenneté, droits, développement, solidarités, environnement, santé, sciences et techniques. Un lexique thématique donne également la possibilité d'effectuer des recherches sur un domaine précis. Enfin le guide vous offre une liste de campagnes nationales et une webographie incontournables. Le guide a été diffusé aux 100 collèges de l'Essonne et à l'inspection académique, aus centres de ressources en Essonne, aux bibliothèques...
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La Région Rhône-Alpes a lancé un défi à ses lycéens : imaginer et fabriquer un objet artistique qui évalue en temps réel la consommation d’énergie de leur lycée. Ce concours intitulé Fluid’Art, qui a attiré 32 lycées de la Région Rhône-Alpes, a distingué le projet « Le Picagon » de la Cité scolaire Aragon-Picasso à Givors : Dans le Hall principal du lycée, un arbre monumental montrera les consommations d’eau du lycée par ses branches s’abaissant ou s’élevant ainsi que les consommations d’électricité par la couleur de ses feuilles lumineuses. Un oiseau mythique, « Le Picagon », poussera des cris de satisfaction ou de douleur suivant le comportement du lycée.  La conception de l’arbre a été soutenue à hauteur de 30 000 € par la Région Rhône-Alpes.  Cette démarche pédagogique a associée 6 classes, qui bénéficieront d’un financement régional pour l’organisation d’un voyage scolaire en lien avec les enjeux environnementaux. Le concours Fluid’Art s’inscrit dans le cadre du Plan énergie des lycées mené par la Région Rhône-Alpes, qui vise à accentuer la maîtrise des consommations de fluides dans les lycées. 
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L’ARPE Midi-Pyrénées vient de réaliser un nouvel outil sur l’éducation au développement durable, à destination des collectivités et de tous les acteurs locaux. Ce guide, élaboré grâce à la participation de six collectivités territoriales de Midi-Pyrénées, s'adresse aux acteurs qui souhaitent démarrer, diversifier ou généraliser leur politique de développement durable. L'EDD s'adresse à tous les publics - y compris les agents territoriaux et les élus - et dynamise, enrichit voire accélère les actions de développement durable menées sur le territoire. Ce guide s’inscrit dans la dynamique des partenaires de Midi-Pyrénées engagés dans la promotion du développement durable, membres de la Plateforme Régionale Territoires & Développement Durable et du Comité régional d’éducation à l’environnement en Midi-Pyrénées (Creemp) : il est le fruit de leur collaboration. Consultable en ligne au format d’un livre, il propose, à partir d’un sommaire interactif, un aperçu de la situation de l’EDD dans les collectivités, des exemples d’actions, des recommandations, des témoignages et des ressources sur l’EDD. Télécharger le guide

Les Agendas 21 lycées ont pour objectif de structurer, dans chaque lycée, un mode de gouvernance valorisant la sensibilisation au développement durable. Initié sur la base d'un appel à candidature formulé par la tégion Nord Pas de Calais, le projet "Agenda 21 lycée" est une démarche progressive de sensibilisation, d'information puis d'action. La signature d'une convention Agenda 21 entre l'établissement scolaire et l'institution régionale organise la mise en oeuvre d'un ensemble d'actions cohérentes dans le cadre du développement durable. Les actions peuvent être menées sur tous les domaines concernant les lycées : les énergies, les déchets, la restauration, l'alimentation, les transports... Le lycée du Hainaut à Valenciennes prépare des repas bio ; les lycées Béhal de Lens et Mousseron à Denain ont misé sur la formation de leur personnel à la consommation et aux achats responsables, le lycée Blaise Pascal à Longuenesse travaille à une meilleure prise en compte du handicap... Pour en savoir plus

Depuis dix ans, la Communauté urbaine de Bordeaux a choisi d’accompagner les écoles de son territoire dans leurs projets pédagogiques autour du développement durable. Ce travail effectué en partenariat avec l’Inspection académique de la Gironde et le tissu associatif concerne les élèves des écoles ainsi que des établissements accueillant des enfants souffrant de handicap, dans les 27 communes de la Cub. Cette année, près de 12 000 écoliers ont profité du dispositif à travers trois grands types d’actions : les actions de sensibilisation (initiation et perfectionnement au développement durable) ; les actions de projet parmi lesquelles les emblématiques Agenda 21 scolaires et ces 18 écoles-pilotes, et les actions de formation (séance sur les enjeux concrets du développement durable à l’attention des enseignants et du personnel municipal). En 2010-2011, la dimension sociale du développement durable sera investie davantage à travers notamment la thématique du vivre ensemble et les questions de parité, de relations garçon-fille… Le Comité 21 soutient les Juniors du développement durable.
Juniors du développement durable
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Dans la lignée de son Agenda 21, le Syndicat Mixte du Pays des Hautes Falaises propose pour la première année aux écoles et aux établissements scolaires du territoire de s'engager à leur échelle dans une démarche concrète de développement durable à travers l’Opération DDéfis.   Le thème mis en avant pour cette première édition est la Biodiversité (labélisée par le Ministère en charge du développement durable dans le cadre de cette année internationale : http://www.biodiversite2010.fr/). L’Opération DDéfis a pour objectif de sensibiliser les enfants et la communauté éducative au développement durable en expérimentant des actions de terrain pour favoriser l’épanouissement de la biodiversité. L’opération s’accompagne également d’un apport de connaissances sur l’environnement et la biodiversité grâce à une animation pédagogique conçue par l’association CARDERE. Le Pays propose ainsi à chaque école/établissement de bénéficier d’un atelier pédagogique de ½ journée pour un groupe d’élèves. Puis, sous la conduite de leur enseignant, la classe/le groupe d’élèves s’engage à relever au moins un DDéfis, c’est à dire un petit aménagement pour la biodiversité parmi les 20 DDéfis proposés ! 

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La Ville de Colombes, impliquée dans des démarches de développement durable depuis plusieurs années, a souhaité à travers son Agenda 21 local renforcer sa politique d’éducation à l’environnement et au développement durable. Mené cette année sur l’école Marcel Pagnol, désignée comme école pilote, le projet d’Agenda 21 scolaire a réuni parents d’élèves, enseignants, personnel communal, élus et élèves. Dans le plan d'actions établi, 10 thématiques : énergie, biodiversité, alimentation, déchets, eau, mobilité, solidarité, etc., sont abordées avec pour chacune d’elles un ou plusieurs objectifs définis et actions mises en place. L’impact budgétaire, les indicateurs de suivi, les partenaires ainsi que le planning relié à ces actions sont également explicités.

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Depuis six ans la Région Ile-de-France s’associe aux conférences-débats « la planète précieuse » proposées par l’ADEME aux lycées. Ces conférences organisées en classe donnent aux élèves et aux enseignants une information détaillée sur les problématiques de l’environnement, ainsi que des idées pour changer les comportements. En 2009-2010, 197 conférences se sont tenues dans 60 établissements des huit départements franciliens, permettant de sensibiliser 5 000 élèves. Pour l’année prochaine, l’ADEME et la Région ont décidé de donner plus d’ampleur à leur partenariat. Lors des conférences, les lycéens seront incités à s’engager dans des actions concrètes pour l’environnement, à travers les « projets passion » et «projets d’établissement » financés par la Région, les démarches d’Agendas 21 scolaires…   Des thèmes nouveaux seront abordés lors des conférences, comme la géothermie, la prévention de la production des déchets, l’énergie et l’Europe… Un dossier pédagogique proposant des exercices et des pistes d’approfondissement sera réalisé. La communication autour du dispositif sera renforcée. La Région participera à hauteur de 39.000 euros au financement de ces actions au titre de l’année scolaire 2010-2011, soit la moitié du coût du programme. http://lycees.iledefrance.fr

La Région Aquitaine lance un appel à projets « Toits bleus » auprès d’investisseurs, en vue de l’installation sur les toits des 153 lycées publics aquitains de centrales photovoltaïques raccordées au réseau public de distribution d’électricité. L’Aquitaine s’est engagée à réduire de 30 % l’empreinte carbone de son patrimoine. Dans cet objectif, il lui faut agir non seulement en faveur de la réduction des consommations d’énergies mais aussi pour le développement de l’utilisation des énergies renouvelables.  Dès 2009, un audit des toitures de 31 lycées a été engagé pour étudier les travaux à mener afin d’obtenir une isolation de haut niveau, une étanchéité durable et concevoir les meilleurs choix d'intégration architecturale des modules photovoltaïques. En 2010, trois sites pilotes ont ainsi été équipés. Le Conseil régional a décidé de généraliser ces expériences et d’engager un important programme d’amélioration thermique des toitures, associé à la mise en place de panneaux photovoltaïques pour la production d’électricité d’origine renouvelable. Cette opération de mise à disposition s’accompagnera de travaux importants d’isolation des lycées aquitains. A partir de janvier 2011, ce seront près de 280 millions d’euros qui pourront être investis par l’opérateur choisi, qui permettront à l’Aquitaine de valoriser son patrimoine immobilier et de renforcer sa position de leader dans le développement de la filière des énergies renouvelables. Pour en savoir plus

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Depuis 2005, les 12 partenaires du programme (Rectorat de Rouen et Direction régionale de l'Agriculture et de la Forêt, Région, Départements 76 et 27, Communes de Rouen, Grand-Couronne et Canteleu, ADEME, DIREN, AREHN -Agence régionale de l'environnement de Haute-Normandie- et l'association CADERE) proposent à tout établissement d'enseignement ou de formation volontaire, de l'école au campus, appartenant à l'Education nationale ou de l'Enseignement agricole, d'entrer dans le dispositif "Etablissements du Développement Durable". Par définition, un EdDD est un "Établissement d'enseignement ou de formation qui est engagé dans une démarche sur le long terme, définie dans un projet d'établissement, et qui vise progressivement à prendre en compte les enjeux du développement durable dans l'ensemble de ses politiques. Ce projet participatif est conduit à travers l'élaboration et la mise en œuvre de programmes d'actions concrètes qui répondent à des problématiques sociales, environnementales, économiques et citoyennes, identifiées au niveau de l'établissement et qui impliquent l'ensemble de la communauté scolaire et ses principaux partenaires."Il s'agit donc de mettre en oeuvre ce qui est appelé par ailleurs un "Agenda 21 scolaire". Après cinq années, le dispositf concerne aujourd'hui 168 établissements, de l'école au lycée, et 44 sont dotés du label mis en place par le Rectorat en 2009, qui vise à encou­ra­ger ceux qui sou­haitent s'engager encore plus avant dans le pro­jet. Pour compléter ce dispositif et à la demande des différents acteurs qui souhaitaient renforcer l'accompagnement des établissements engagés, le Comité de pilotage des partenaires a décidé de définir : une Charte, commune pour tous les EdDD engagés et un Label, pour les seuls EdDD qui souhaitent entrer dans un tel processus de reconnaissance.
Depuis son lancement en 2005, le Comité 21 soutient le programme des "Etablissements du développement durable" en Haute-Normandie en formant, entre autre, les deux premières années, les coordonnateurs volontaires. Différents outils ont été créés pour aider les établissements dans cette démache.
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Présentation de la lettre Connaître pour agir

http://agenda21.colombes.fr/                              
http://www.ec-pagnol-colombes.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique81

c-cazin@cg34.fr

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En partenariat avec l’Education nationale, le Parc naturel régional de l’Avesnois s’est lancé dans la mise en œuvre d’un programme pédagogique, « Les Ecol’ogiques », visant la création d’Agenda 21 scolaires. Sept écoles primaires situées sur le territoire du parc se sont portées volontaires en 2008/2009 pour expérimenter la démarche. Ce travail partenarial a donné lieu à la réalisation d’un cahier technique Comment créer un agenda 21 scolaire?, édité par Espaces Naturels Régionaux et présenté en juin dernier à Tourcoing. Cet outil vise à transférer l’expérience d’un Parc de l’Avesnois au service des écoles en milieu urbain et a pour ambition de généraliser une démarche environnementale et éco-citoyenne. La méthode propose six étapes, à mener sur trois ans, dont la formation d’un comité de pilotage, un état des lieux (éco-diagnostic) de l’école, le choix et la mise en œuvre d’un programme d’actions, etc. Vivre ensemble, déplacements, bâtiments, cadre de vie-biodiversité, alimentation, consommation, déchets, eau, énergie... ce sont les neuf thèmes d’actions proposés. Il est recommandé aux écoles d’en retenir un seul, voire deux ou trois, pour commencer. Le Comité 21 fait partie des partenaires associatifs du Comité de pilotage de l’expérimentation du Parc naturel régional de l’Avesnois.Télécharger le cahier

L'étude pilotée  par Bruitparif dans 20 lycées de la Région Ile-de-France confirme que la majorité des lycéens peut être exposée à des niveaux sonores importants. Le projet, financé par le Conseil régional, a été réalisé au cours du premier semestre 2009 par Bruitparif (observatoire du bruit en Ile-de-France créé en 2004 par la Région). Vingt établissements d'enseignements généraux et professionnels répartis dans les trois académies de Créteil, Paris et Versailles ont été choisis pour cette étude pilote. Les principaux constats au terme de cette étude :
-60% des locaux étudiés présentent une qualité acoustique bonne ou moyenne
-lycéens et personnels sont fortement exposés au bruit au cours de leur journée : un élève sur deux et plus d'un adulte sur quatre sont soumis à des niveaux moyens supérieurs à 80 décibels

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Le Pôle Education, jeunesse et sports du Conseil général de l'Oise initie des actions de sensibilisation auprès de 24 collèges dans le cadre du dispositif « jeunes éco-citoyens », en partenariat avec l’ADEME et l’Inspection académie, et une commission de Conseillers généraux Jeune sur le développement durable. Dans ce contexte, depuis 2008, 4 collèges (collège George Sand et Henri Baumont à Beauvais, Edouard Herriot à Nogent sur Oise et Guynemer à Compiègne), sélectionnés suite à un appel à candidatures, sont accompagnés dans leurs démarches d’Agenda 21 d’établissement scolaire par le Conseil général, en partenariat étroit avec l’ADEME Picardie et l’Inspection Académique, jusqu’en juin 2011 (3 ans). L’accompagnement s’appuie sur un soutien technique quotidien et un apport financier.
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Le dispositif « lycées écoresponsables » Télécharger le rapport de recensement
Pour en savoir plus sur le dipositif des lycées éco-responsables en région Rhône-Alpes
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Les Conseils généraux du Bas-Rhin et du Haut-Rhin, en partenariat avec l'académie de Strasbourg, ont lancé un dispositif d'accompagnement des Agenda 21 scolaires auprès des collèges avec l'association Eco-conseiller, depuis 2004. Aujourd'hui, 12 Agenda 21 scolaires de collèges sur 3 ans sont accompagnés. Pour une généralisation du dispositif, le Bas-Rhin s'est engagé à accompagner 2 nouveaux collèges tous les ans de 2008 à 2011. Le soutien financier par établissement est d'un montant de 8 000 euros sur 4 ans correspondant à 16 jours d'accompagnement. Un guide méthodologique Agenda 21 des collèges alsaciens permet d'aider les établissements dans la démarche. Il fournit une série de 17 fiches thématiques (Gouvernance " Achats et Consommation " Bâtiments scolaires " Engagement social " Transports, etc.), proposant des objectifs, des actions, des outils pédagogiques et des sources d'information. Des fiches outils et une liste de partenaires sur lesquels s'appuyer sont également fournies pour chaque thématique. A télécharger

• des conseils en terme d'organisation humaine pour aboutir progressivement à une mobilisation effective de l'ensemble des acteurs du lycée et des partenaires à associer,
• un diaporama de sensibilisation comportant 70 diapositives dans les 5 domaines étudiés (rappel des enjeux, conseils d'actions au lycée, ressources en sitographie pour «aller plus loin»),
• des questionnaires simplifiés pour établir l'état des lieux dans les 5 domaines, avec quelques rappels réglementaires par thématique,
• des suggestions d'analyse des résultats pour l'élaboration du programme d'actions,
• des exemples d'actions à engager à court terme et à long terme,
• des tableaux de bord pour organiser le programme d'actions, le suivre en continu, évaluer régulièrement la situation globale, mettre en perspective les objectifs et les résultats obtenus.

Pour accéder à l'outil « Actions écoresponsables au lycée » sur le site www.arpe-mip.com/html/7-5980-Outils-EDD.php voici le login : actionseco et le mot de passe : actionseco Ces codes permettent d'accéder à l'intégralité du logiciel en lecture seule, mais ne permettent pas d'utiliser les fiches de l'outil (enquêtes, tableaux de bord, etc.).

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Après l'élaboration d'un guide méthodologique, cette lettre d'information, mensuelle, est à destination de tous les personnels et partenaires des établissements Agenda 21 des établissements agricoles publics picard. Elle vise à tenir informés
du travail réalisé, des actions, projets mais aussi réflexions des établissemensts.
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Le Rectorat, l'enseignement agricole, la DREAL, le Conseil régional, les Conseils généraux du Calvados, de la Manche, de l'Orne, l'Ademe,  l'Agence de l'eau Seine-Normandie et le Graine ont signé une convention le 21 octobre 2009 pour constituer un groupe d'appui aux établissements entrant dans une démarche d'agenda 21. Un guide en direction des collèges et lycées a été réalisé par ce groupe d'appui bas-normand. 
La Région Basse-Normandie a lancé un appel à projets en direction des lycées et CFA pour soutenir les démarches globales de DD volontaires des établissements dans un objectif de "labellisation". Elle soutient un réseau régional d'accompagnateurs associatifs EEDD qui vont aider les lycées dans le lancement de leur Agenda 21 dès cette année 2009/2010.
Le pôle académique de soutien aux innovations et expérimentations a mis en ligne le projet Agenda 21 et les témoignages du lycée de Coutances dans la Manche où un effort particulier a été fait pour mettre en relation les actions avec des temps d'enseignement:  http://www.ac-caen.fr/innovalo/e3d/index.htm
Par ailleurs, depuis la rentrée 2008, le  Réseau développement durable des 6 lycées agricoles publics de Basse-Normandie se sont lancés dans un Agenda 21 scolaire. Le réseau vient d'élaborer un guide méthodologique commun aux 6 établissements.