Le réseau Campus Responsables publie CAMPUS FOOTPRINT, une étude sur l’impact socio-économique et environnemental de sept campus-pilotes en France (Université de Cergy-Pontoise, Université Blaise Pascal, l’ESSEC, SUPMECA, ECAM-EPMI, l’ENSCCF et l’IFMA –ces deux derniers campus ont fusionné depuis). Il s’agit de  montrer l’apport socio-économique des campus à leur territoire, tout en dévoilant l’empreinte environnementale, souvent mal connue, liée aux dépenses de ces campus. Dans un contexte de réforme territoriale, de restructuration universitaire et de regroupement des établissements d’enseignement supérieur et de recherche, les campus sont plus que jamais appelés à être appréciés comme des leviers de développement économique local et des acteurs ayant un impact environnemental. Les communautés d’agglomération de Cergy-Pontoise et de Clermont-Ferrand ont participé activement à ces travaux. Cette étude a été réalisée en partenariat avec la Caisse des Dépôts, la Conférence des Présidents d’Université, la Conférence des Grandes Écoles et l’Association des Villes Universitaires de France. Le Comité 21 est partenaire de Campus responsables depuis sa création. Découvrez les résultats CAMPUS FOOTPRINT. Pauline Pingusson - pauline@grainesdechangement.com 

Campus responsables, une initiative de Graine de Changement, vient d'identifier ses Torphées. 7 établissements d'enseignement supérieur aux actions remarquables en matière de développement durable et de RSE ont été distingués, et 3 autres ont obtenus des prix d’encouragement et coup de cœur du jury. Découvrez toutes les informations sur les Trophées des campus responsables et les lauréats en téléchargeant le dossier de presse
Pour en savoir plus sur les Trophées

Le premier comité de labellisation du « Label DD&RS » (Développement durable et Responsabilité sociétale) s'est réuni en mai 2016. Aux côtés des représentants des établissements d’enseignement supérieur, du Ministère de l’Environnement, du Ministère de l’Enseignement supérieur et du REseau Français des Etudiants pour le développement Durable, la CPU a pris part aux délibérations. C’est un label destiné à valoriser l’engagement des établissements en matière de développement durable et de responsabilité sociétale sur la base d’un référentiel commun portant sur cinq axes : gouvernance, formation, gestion environnementale, politique sociale et ancrage territorial. Inscrit dans la lignée de l’article 55 du Grenelle 1 de l’Environnement, le label entend valoriser nationalement et internationalement au meilleur bénéfice/coût les démarches de développement durable et de responsabilité sociétale des établissements d’enseignement supérieur et de recherche et de monter en compétences au sein d’un collectif d’établissements engagés. 10 établissements labellisés ont ainsi obtenu le label DD&RS pour une durée de quatre ans avec un suivi intermédiaire à deux ans : Audencia Business School, l’Ecole des mines de Douai, l’Ecole des mines de Nantes, l’Ecole des Ingénieurs de la Ville de Paris, l’Ecole Nationale du Génie de l’Eau et de l’Environnement de Strasbourg, l’Ecole Nationale Supérieure de Chimie, de Biologie et de Physique de Bordeaux, l’Institut Polytechnique Lasalle Beauvais, Polytech Montpellier, l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense, l’ Université de Poitiers. Pour en savoir plus

Le nouveau guide du REFEDD accompagne les étudiant.e.s qui souhaitent monter des projets en lien avec la consommation collaborative sur leur campus. Ce guide présente les enjeux de la consommation collaborative et un ensemble de fiches pratiques accompagnées de retours d’expérience. Equipe, alimentation, transports, formation : les thématiques sont multiples. Le campus est le terrain idéal pour expérimenter et développer des projets. « D’après le rapport Enjeux et perspectives de la consommation collaborative (Ministère de l’Economie, de l’Industrie et du Numérique, juin 2015), les étudiant(e)s sont relativement plus impliqué(e)s dans les modes de consommation collaborative que le reste de la population. Il s’agit donc d’un domaine particulièrement intéressant pour les associations étudiantes » (extrait du guide). Lauréat de l’appel à projet Cap sur l’économie circulaire de la Mairie de Paris en 2015, ce guide est en libre téléchargement sur le site du REFEDD et est distribué gratuitement aux associations et étudiant(e)s intéressé(e)s. A télécharger

En réflexion depuis 2010, le label DD&RS (développement durable et responsabilité sociétale) a enfin été lancé lors de la journée des référents développement durable de l'enseignement supérieur, le 14 octobre 2015. Le dispositif de labellisation « Label DD&RS » est le fruit du travail collectif d’une dizaine d’universités et de grandes écoles, de la Conférence des Grandes Ecoles, de la Conférence des Présidents d’Université, du Ministère en charge du développement durable, du Ministère en charge de l’enseignement supérieur et du REseau Français des Etudiants pour le développement Durable. Il s’inscrit dans la lignée de l’art 55 du Grenelle 1 de l’environnement, en réponse à la feuille de route de la Conférence environnementale 2013 et au nombre des initiatives internationales rassemblées sur la plate-forme www.sustainabilityperformance.org. La labellisation s'appuie sur le référentiel Plan vert organisé selon cinq axes (stratégie et gouvernance ; formation ; recherche ; politique sociale et ancrage territorial ; environnement). Le label DD&RS permet de : valoriser nationalement et internationalement au meilleur rapport bénéfices/coûts les démarches  de développement durable et de responsabilité sociétale des établissements d’enseignement supérieur et de recherche, et monter en compétences au sein d’un collectif d’établissements engagés. Ce sera l'association Cirses (Collectif pour l'intégration de la responsabilité sociétale et du développement durable dans l'enseignement supérieur), créée en 2013, qui se chargera du rôle d'opérateur pour gérer le label et les audits des écoles et universités. Chaque audit sera mené par une équipe de trois personnes : deux membres d'autres établissements et un étudiant, qui aura suivi une formation par le Refedd (Réseau français des étudiants pour le développement durable). Celui-ci sera effectué sur la base de documents et d'un entretien, avant de passer devant un comité de labellisation, où siègent les auditeurs, mais aussi le ministère de l'Enseignement supérieur, la CPU, la CGE, Cirses... Pour que ce réseau fonctionne, un système de monnaie virtuelle a été créé. Chaque établissement dépense 10 crédits-temps pour sa candidature. Un membre mandaté par son établissement qui participe à l'audit d'un autre sera, lui,  crédité de deux crédits-temps. Le premier débit de 10 crédits-temps sera à rembourser durant les quatre premières années, durée de l'accréditation du label. La mission de l'auditeur mobilisera deux à quatre jours de travail, sans obligation d'être sur place. Sept établissements (Audencia Nantes, l'EIVP, l'École des mines de Nantes, La Salle Beauvais, les Mines de Douai, l'université Paris-Ouest-Nanterre-La Défense et l'université de Poitiers) ont déjà testé le dispositif du label, mais ils devront tout de même refaire un audit pour l'obtenir. Pour en savoir plus

Nous, étudiant.e.s, associations, organisations représentatives, portons des revendications communes pour que soit donné au développement durable une place centrale dans l’enseignement supérieur. Dans les formations comme dans le fonctionnement des campus, le développement durable ne doit plus être pensé isolément mais doit permettre de redéfinir de manière globale nos campus. En complément du Manifeste étudiant, le REFEDD a réalisé un kit d’accompagnement pour des campus durables. A destination des établissements et des étudiant.e.s, il se compose : 

• d’une charte d’engagement Mon campus s’engage pour le développement durable,
• et d’un guide du même nom. 

« Le REFEDD et ses partenaires continueront à valoriser les nombreuses initiatives des campus, non pas pour montrer du doigt ceux qui n’agissent pas, mais bien pour partager et montrer que c’est possible », explique Oriane Cébile, présidente du REFEDD. «  Le manque d’information ne doit plus être un obstacle à l’action ». La FAGE, l’UNEF et le REFEDD ont rédigé le Manifeste étudiant pour un enseignement supérieur durable. Il défend :

• une plus grande prise en compte des enjeux du développement durable dans les enseignements et la gestion des campus,
• et une meilleure intégration de la parole étudiante dans les prises de décisions des établissements sur le développement durable.

Depuis mai 2015, une trentaine de structures étudiantes, associations ou organisations représentatives, ont signé le Manifeste. Pour en savoir plus

Le réseau "Partenaires pour l'éco-mobilité de l'école à l'université", co-animé par la Région Île-de-France, l'ADEME Île-de-France et l'ARENE Île-de-France, organise le 4 novembre prochain à Pantin, de 9h à 17h, une formation au Plan de déplacements Établissement Scolaire (PDES). Qu'est-ce qu'un PDES ? Le PDES est un outil de connaissance et de stratégie locale qui vise à mettre en place des modes de déplacement plus sûrs, plus écologiques et plus solidaires sur les distances domicile-établissement éducatif (de l'école à l'université). Les objectifs de la formation sont : de s'approprier la méthodologie d'un PDES ; de connaître les différents outils d'aide à la mise en œuvre d'un PDES (diagnostic "accessibilité" et "mobilité", outils d'évaluation, d'aide à la décision, etc.) ; et de rencontrer des acteurs et découvrir des exemples de PDES menés par les membres du réseau (Plan de déplacement école, collège, université, etc.). Pour plus d'informations et pour vous inscrire

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Engagée depuis 2006 dans une démarche de développement durable, l’Ecole d’ingénieurs Télécom Bretagne publie en cette rentrée son guide « Responsabilité sociétale - Petit guide à l'attention de ceux qui veulent mieux comprendre et s'impliquer ». Ce guide présente les actions menées par l’École dans trois domaines : gestion environnementale, recherche et formation, politique sociale. L’Ecole est un acteur mobilisé sur la question du climat puisqu’elle est impliquée dans le Plan climat énergie territorial (PCET) de Brest Métropole. Elle a aussi participé en 2015 à des actions de sensibilisation en vue de la COP21. Télécom Bretagne réalise également son Bilan des émissions de gaz à effet de serre (Beges) tous les trois ans. Enfin, l’établissement est fortement engagé dans une politique sociale en facilitant l’accès aux étudiants en situation de handicap, en intégrant les étudiants étrangers et en proposant un dispositif de prévention et de gestion des risques psychosociaux. Cette préoccupation sociale s’affiche aussi à travers la défense de l’égalité homme-femmes en participant à la promotion des études scientifiques auprès des lycéennes : journée « 100 Femmes – 100 Métiers », journée « Sciences de l’ingénieur eu féminin ». En outre, le guide cherche à impliquer chacun en proposant des exemples d’actions concrètes facilement réalisables par les étudiants et le personnel de l’École. Il propose un encadré « Je m’implique » à chaque page : par exemple « Je débranche mes chargeurs après usage, car ils consomment tant qu’ils sont branchés ». Pour en savoir plus.

Le MOOC «Causes et enjeux du changement climatique», produit et coordonné par l'Université Virtuelle Environnement et Développement durable (UVED), vise à tracer un tableau général du problème du changement climatique, en donnant aux apprenants des éléments suffisants pour être capables d’opposer une réflexion personnelle aux polémiques multiples qui ont entouré ce problème. Il se développera en trois temps, de durées inégales :

1. Qu’est-ce que le climat et comment peut-il changer ;
2. Agir en réduisant les émissions de gaz à effet de serre ;
3. Agir en s’adaptant aux changements climatiques.

Les parties 2 et 3 s’articuleront avec des éléments plus politiques concernant les négociations internationales, mais en se limitant à décrire l’interface entre diagnostic scientifique et demande sociétale. Hervé Le Treut, professeur à l'Université Pierre et Marie Curie et à l'École Polytechnique, directeur de l'Institut Pierre-Simon Laplace, en est le référent scientifique et Jean Jouzel (CEA) en est le parrain.La première session de ce cours, qui comporte 6 semaines, débutera le 19 octobre et se terminera le 30 novembre 2015. La fin des inscriptions est fixée au 23 novembre 2015.
Le teaser, qui a été réalisé avec la collaboration du Ballon GENERALI de Paris, est également disponible sur Dailymotion.
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Campus Responsables lance la deuxième édition des Trophées des campus responsables, l'édition francophone des Green Gown Awards. Les Trophées ont pour objectif de promouvoir et valoriser les campus ayant les engagements les plus exemplaires sur les différents volets du développement durable, auprès du grand public et de la communauté de l'enseignement supérieur. La première édition a rencontré un vif succès, puisque la Ministre de l’Éducation Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Najat Vallaud-Belkacem a remis en main propre les prix aux lauréats devant plus de 200 personnes. Accessibles à tous les campus français, belges, suisses et luxembourgeois, l'événement s'ouvre cette année aux campus québécois. Les lauréats, sélectionnés par un jury d'experts externes et de personnalités en septembre 2015, pourront bénéficier de dotations en nature offertes par les partenaires mais aussi de la reconnaissance de leurs actions DD/RSE et d'une visibilité accrue auprès des médias français et internationaux. Les dossiers de candidature sont téléchargeables du 4 mai au 31 juillet 2015. Le Comité 21 est partenaire des Trophées des campus responsables. Pour en savoir plus

Le MOOC "Énergies renouvelables", que l'UVED a réalisé et coordonné en partenariat avec l'Université de Perpignan Via Domitia (UPVD), et soutenu financièrement par l'ADEME, est en ligne et les inscriptions sont désormais ouvertes sur la plateforme FUN. Amener les apprenants à mieux comprendre les grands enjeux du 21ème siècle en matière de transition énergétique, tel est l'objectif du MOOC "Énergies renouvelables" ainsi que les moyens d'exploiter les différentes sources d'énergies renouvelables (soleil, vent, eau, chaleur du sol, biomasse). La vocation de ce cours en ligne est de renforcer les connaissances générales d'un large public sur la question des énergies renouvelables, d'accroître les capacités d'implication des personnes dans les grandes décisions relatives à la production et/ou à l'utilisation d'énergies renouvelables et de susciter l'émergence de nouveaux projets. 32 experts-scientifiques issus de 15 établissements différents (UPVD, CNRS, Université de Montpellier, Mines ParisTech, Université de Strasbourg, CIRAD, EPF École d'ingénieur-e-s, ENSTA Bretagne, École Navale, EDF, IFREMER, INRA, MJ2 Technologies, France Énergies Marines, SAIPEM) sont impliqués dans ce projet. La session 1 de ce cours débutera le 28 septembre 2015 pour se terminer le 23 novembre. La fin des inscriptions est fixée au 16 novembre 2015. Pour en savoir plus

Le REFEDD et Jeunes Reporters pour l'Environnement s'associent pour ouvrir le programme à tous les étudiants. Jeunes Reporters pour l'Environnement, coordonné par la FEEE, est un programme international développé dans 30 pays qui a pour but de sensibiliser les jeunes au développement durable par la pratique du journalisme. Les sujets massivement couverts par les médias concernent souvent des problèmes, des catastrophes, des mauvaises nouvelles. Le journalisme de solution complète ces informations en présentant systématiquement les solutions qui répondent aux enjeux traités dans le reportage, pour permettre au public d'y contribuer et de s'engager dans l'action. Jusqu'à présent destiné aux 11-18 ans, le programme s'ouvre en France aux étudiants qui peuvent proposer des reportages dans trois catégories : article, vidéo / radio ou encore photos. Les reportages sont évalués par un jury de professionnels du développement durable et des médias. Les lauréats se verront remettre 4 prix de 1 000 euros.
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Rythmée par plusieurs temps forts, cette Journée Green TIC Campus, organisée par Tetragora et SFR en partenariat avec Up Campus et l’Université Paris-Dauphine, a mis à l’honneur les initiatives pour imaginer le monde de demain avec la Grande Finale du Challenge Green TIC Campus. Auditionnées par un jury très impliqué de professionnels des domaines de l’enseignement supérieur, du numérique, du développement durable et de l’entrepreneuriat, les équipes finalistes ont eu 7 minutes pour présenter et défendre leur projet + 5 minutes de questions avec le jury. Après les délibérations et l’ouverture de la cérémonie des remises des prix par M. Delevoye, Président du CESE et parrain de la 6ème édition, M. Batsh, président de l’Université Paris-Dauphine et M. Pouillet Directeur des Affaires Publiques, Numericable-SFR, les résultats sont officiellement annoncés. Campus Mixeur de la catégorie Ancrage territorial du campus remporte le Grand Prix de cette 6^_ème édition, soit 7000€, pour développer son projet, ainsi que des tablettes numériques. L’équipe de l’Université de Paris Descartes a su convaincre le jury avec un projet de plateforme web qui propose de mettre en relation les étudiants qui souhaitent entreprendre. Le but : faciliter la mise en relation des étudiants de cursus différents afin de mixer leurs compétences et ainsi permettre le développement de projets. Pour en savoir plus

Organisée par l’association Tetragora, avec le soutien de SFR, cette 6ème édition du Challenge Green TIC Campus propose aux étudiants d’imaginer, par équipes, le campus de demain. Comment rendre celui-ci plus innovant et plus durable grâce aux Technologies de l’information et de la communication (TIC) ? Plus de 200 étudiants des quatre coins de la France se sont penchés sur cette question et ont proposé 41 projets répartis dans 3 catégories : « Ancrage territorial du campus », « Gestion environnementale » et « Vie étudiante et sensibilisation ». Parmi l’ensemble des projets déposés cette année, 7 équipes sont qualifiées pour la grande finale du 9 avril prochain qui se déroulera à l’Université Paris Dauphine. A la clé : un montant total de 12 000 € à remporter pour mettre en oeuvre les 3 projets lauréats de chaque catégorie sur leur campus. Les internautes peuvent voter pour leur projet préféré et ainsi permettre à une équipe de remporter le prix coup de coeur du public. Découvrez les finalistes et venez les soutenir vous inscrivant à la finale. Inscription à la finale
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Première université française, 119ème université mondiale, l’UJF prend son rang dans ce classement qui évalue la politique de développement durable des universités. Avec 5 881 points, l'UJF à Grenoble parvient à la ^1ère place des universités françaises, et à la 119^ème place des universités mondiales ayant répondu au classement international "GreenMetric" 2014. Ce classement, conduit par l'Universitas Indonesia, évalue les efforts réalisés en matière de développement durable : qualité des infrastructures, gestion de l'énergie, gestion des déchets, modes de transport et développement de la formation et de la recherche dans le domaine de l'environnement. Engagée depuis 2008 dans une politique de développement durable avec la mise en place de son Plan vert en 2009, l'UJF a répondu pour la première fois au classement mondial GreenMetric.  Son premier score de 5 881 points contre 7 830 pour la première université classée, l'University of Nottingham (GB) est encourageant et lui permet de se classer en tête des universités françaises candidates. Seules trois autres universités françaises ont participé au classement : l'Université de Versailles Saint-Quentin en Yvelines classée 165e, l'Université Bretagne-Sud classée 175e et l'Université de Valencienne classée 353e.  Pour en savoir plus

L'UVED vient de démarrer la réalisation et la coordination d'un MOOC sur l'environnement et le développement durable. Ce MOOC "EDD" répond à une commande du Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche qui a confié la maîtrise d’œuvre à l'UVED. Sa vocation première est d'apporter un ensemble de connaissances de base en matière d'environnement et de développement durable à destination d'un large public, et notamment des lycéens et des étudiants de Licence (pour favoriser le continuum bac-3 / bac+3 ainsi que la réussite des étudiants). Pour en savoir plus

Vivacités idf propose une réunion d’information*, le 11 février  2015, pour devenir un ambassadeur de l'écomobilité scolaire. Cet ambassadeur est une personne volontaire, rattachée à une organisation (administration, collectivité ou association) et à un territoire donné. Véritable relais local du réseau, il informe, oriente et contribue à la mise en place d’’initiatives en faveur de l’éco-mobilité scolaire sur son territoire : actions pédagogiques, événementiels, mise en place du bus pédestre, de vélobus, lancement d’un Plan de déplacement des établissements scolaires (PDES), etc.
Pour avoir plus d'informations sur le réseau PARTENAIRES POUR L’ÉCO-MOBILITÉ DE L’ÉCOLE À l’UNIVERSITÉ
Pour vous inscrire à la réunion d'information
*à l’ADEME direction régionale Île-de-France 11 février 2015 à 14h30 6-8, rue Jean Jaurès 92807 PUTEAUX
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Le REFEDD a réalisé une Consultation nationale étudiante qui s'est déroulée de mars à juin 2014 via un questionnaire web et a touché des milliers d'étudiants partout en France, toutes formations confondues. Cette Consultation nationale étudiante triennale du REFEDD a pour but de connaître les besoins et attentes des étudiants en matière de développement durable dans les campus, dans leur formation et au sein de la société. 70% des étudiants considèrent que le développement durable est insuffisamment pris en compte dans le fonctionnement et dans la gestion des établissements d'enseignement supérieur. C'est ce que révèle le rapport de la Consultation nationale étudiante menée par le RÉseau Français des Etudiants pour le Développement Durable (REFEDD) auprès de 7.000 étudiants français. Ils sont également 70% à considérer que le développement durable n'est pas assez pris en compte dans leur formation. Les universités et les écoles sont appelées à impliquer davantage les étudiants dans les processus de gouvernance et de décisions. Le tout afin de créer des synergies entre les différentes parties prenantes pour une mobilisation plus forte sur les campus. C'est presque 1/4 des étudiants qui souhaite que leur établissement s'oriente vers une politique « zéro déchet », bien au-delà des simples gestes de tri. Les étudiants demandent également que leur établissement « travaille l'attractivité du campus en lieu de vie » en favorisant les projets collectifs et la vie associative, en verdissant les campus ou encore en ouvrant davantage les espaces en dehors des temps de formation. 70% des étudiants se disent prêts à se mobiliser autour de la COP21, à condition d'être suffisamment informés. Charge aux établissements de ne pas manquer le coche !
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La Conférence mondiale sur l'éducation pour le développement durable vient de se terminer à Nagoya. Et cela a été l'occasion de valoriser le Sustainability Literacy Test, impulsé par Kedge Business school en partenariat avec la CGE et la CPU et de nombreux acteurs. Ce test international évalue le socle de connaissances en développement durable pour les étudiants. 267 établissements de 24 pays étaient enregistrés dont 86 en France au 24 octobre 2014. Une comparaison internationale des scores sur plus de 100 000 étudiants internationaux a été présentée à la conférence de l'Unesco. Après celle-ci, de nouvelles universités sont inscrites et près de 11 000 élèves de plus ont passé le test. Dans quelques semaines, de nouveaux pays rejoindront le RNEC (Suède, Finlande, Allemagne, Indonésie, Malaisie, Kenya ...) ainqi que des réseaux supranationaux comme l'UAI (Association internationale des universités).
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A l’initiative de la Fondation Kedge Business school*, le premier test international de connaissances sur le développement durable « Sustainability Literacy Test » est en ligne. Il a pour objectif d’évaluer les connaissances de base en matière de développement durable et de responsabilité, à destination des étudiants de l'enseignement supérieur dans près de 25 pays dès 2014. Le sustainability literacy test a été conçu pour être universellement applicable, quels que soient la discipline étudiée, le type ou le lieu de formation en se focalisant uniquement sur les connaissances. Pour augmenter sa pertinence, deux tiers des questions sont identiques partout dans le monde et abordent les enjeux planétaires (réchauffement climatique par exemple). L’autre tiers est basé sur des problématiques locales (réglementations, lois, culture et pratiques du pays). Le test QCM de 50 questions peut être passé en 30 minutes. Il est disponible en 7 langues (anglais, français, japonais, espagnol, portugais, italien et chinois). 147 universités ont déjà fait passer ce questionnaire à leurs étudiants, tels que Kedge Business School (France), l’Université de Wales Trinity Saint David (UK), l’Ecole des Mines of Nantes (France), l’Université de Bristol (UK), l’Université de Pacífico (Peru), etc. Une comparaison internationale des scores de plus de 100 000 étudiants internationaux sera présentée lors de la Conférence mondiale sur l’EDD de l’UNESCO pour l’éducation au développement durable à Nagoya au Japon en novembre (10 au 12 novembre). Par ailleurs, la première Assemblée générale sur ce Test se tiendra le 8 novembre à  Nagoya. Trois ateliers consacrés au Sulitest seront organisés : "Recherche", "Construisant V2" et "Gouvernance" pour construire la feuille de route 2015. N’hésitez pas à communiquer ce test à tout établissement d’enseignement supérieur. Date limite pour remplir le questionnaire : 10 octobre 2014. www.sustainabilitytest.org Accéder au test
*avec le soutien des agences des Nations-Unies, de centres de recherche, d’universitaires, des praticiens, d’entreprises et d’organisations de la société civile

Les 27 et 28 août prochains à Poitiers, se déroulera la première édition du Forum Européen des Jeunes Engagés (FOREJE), « Comme une envie de démocratie », co-portée par l'Afev, l'Anacej, Animafac, Graines de France, les Petits Débrouillards et Unis-Cité. Rassemblées par une certaine idée de la jeunesse et de l'engagement, ces structures entendent faire de ce temps un forum européen sur l'innovation sociale et éducative. La réflexion s'articulera autour du thème du renouvellement démocratique, et son corollaire : l'exercice et le partage du pouvoir avec toutes les composantes de la société. Ce forum tentera - en croisant les regards d'experts et d'acteurs de terrain - d'imaginer de nouvelles formes de participation, d'action et d'élaborer des propositions voire des utopies.
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Le Comité 21, réseau d’acteurs engagés dans l’Agenda 21 en France, facilite au niveau national depuis 2005, la mise en œuvre des démarches de dévelopement durable, de l’école au campus (Agenda 21 scolaires) avec la réalisation d’outils méthodologiques et l’identification d’initiatives des acteurs de terrain. Aujourd’hui, il propose à tous et gratuitement une boîte à outils qui rassemble près de 250 ressources utiles et pratiques pour mener à bien ces démarches globales. Chef d’établissement, enseignant, inspecteur académique, chargé de mission, parent d’élève, élève… n’hésitez pas à consulter ce nouveau dispositif :  Boîte à outils Agenda 21 scolaire* (en accès libre du site Agenda21france.org) ! Elle propose près de 250 ressources utiles et pratiques réalisées par le Comité 21 (guide méthodologique, exemples de questionnaires et de synthèse d’état des lieux, argumentaire destiné à convaincre les décideurs, répertoire des associations accompagnatrices, etc.) mais aussi celles d’autres structures (établissements scolaires et d’enseignement supérieur, collectivités, associations, entreprises, institutions, etc.) afin de répondre à tous vos besoins !  Vous pouvez vous référer à l’étape qui correspond à votre degré d’avancement pour retrouver les outils les plus pertinents sélectionnés. Exemple : je souhaite engager mon établissement dans une démarche de développement durable, rendez-vous dans la rubrique « Impulser et organiser » pour se poser les bonnes questions ! Si vous souhaitez partager des outils, faite le nous savoir. Téléchargez le Mode d’emploi

Depuis 10 ans, les Green Gown Awards récompensent des campus pour leur stratégie de développement durable, et leurs actions dans ce domaine. L’événement fête cette année ses 10 ans au Royaume-Uni, et une édition australienne existe depuis 5 ans. Cette année, la première édition francophone verra le jour, grâce à Campus Responsables ! L’objectif est de mettre en avant les campus engagés dans une démarche de développement durable et de responsabilité sociale et sociétale, afin de valoriser leurs actions sur la scène française et internationale. Cet événement est ouvert à tous les établissements d’enseignement supérieur francophones, qui pourront remplir un dossier de candidature simple ­— Ce dossier sera le plus léger possible, afin de ne pas ajouter une charge de travail supplémentaire aux personnes-ressources — dans l’une des catégories de prix qui les intéressent (stratégie carbone et efficacité énergétique, services et qualité de vie, restauration, stratégie globale et amélioration continue, sensibilisation étudiants, responsabilité sociale et sociétale ...). A la clé : une visibilité accrue des campus participants auprès des médias français et internationaux, des dotations en nature offertes par les partenaires de l’événement (Fondation Egis, etc.) et la possibilité de participer à l’édition internationale des Green Gown Awards pour 3 catégories de prix (“Stratégie DD et amélioration continue“, “Implication des étudiants“, et “Responsabilité sociale et sociétale“), afin de concourir auprès des campus lauréats en Australie et au Royaume-Uni !
  L’équipe de Campus Responsables participe depuis plusieurs années au jury de l’édition britannique des Green Gown Awards, et organise à la rentrée 2014, la première édition française de cet événement international !
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Les trois programmes du Comité 21 et l’antenne Pays de la Loire organisent deux journées d’échanges sur la mise en œuvre du développement durable à l’échelle du territoire, avec pour fondement plusieurs interrogations : Comment articuler les actions et la gouvernance de l’Agenda 21 local avec les sujets majeurs de la Conférence environnementale : éducation au développement durable, économie circulaire, biodiversité, climat ? Comment vous impliquer, et impliquer les jeunes, les entreprises et les associations pour le développement durable du territoire ? C’est ainsi que le 21 mai au matin, la mobilisation des entreprises sera abordée au travers de la mise en œuvre de démarches d’économie circulaire, lors d’une séquence organisée en partenariat avec OREE, et celle des associations lors d’une séquence sur la contribution des associations à l’éducation et l’action des populations autour du climat et de la biodiversité, avec le soutien de la collectivité. L’après-midi, la mobilisation des jeunes sera abordée via la question de l’implication des jeunes dans la vie locale, et spécifiquement dans l’Agenda 21 local et scolaire. Enfin, le 22 mai, la mobilisation des entreprises sera abordée lors d’une journée de sensibilisation croisée entre collectivités et entreprises sur les Agenda 21 et la RSE. Pour en savoir plus, contactez Ludivine Paques – paques@comite21.org

Valoriser et pérenniser les actions en faveur du développement durable à l’école, c’est la raison d’être du label Eco-école, un programme international d’Education au Développement Durable (EDD) mis sur pied par l’Office français de la Fondation pour l’Education à l’Environnement en Europe. Instauré en France depuis 2005, Eco-école est un label décerné aux établissements scolaires qui s’engagent vers un fonctionnement éco-responsable et intègrent l’Education au Développement Durable dans les enseignements. Le programme propose une méthodologie et un accompagnement auprès des écoles primaires, des collèges et des lycées pour leur permettre de mener des démarches concrètes en faveur de l’environnement. Une manière d’installer un Agenda 21 pérenne. Six thèmes de travail sont ainsi proposés : Alimentation, biodiversité, déchets, eau, énergie, et solidarités sont ainsi abordés dans un projet global impliquant aussi bien les élèves, les enseignants que les parents d’élèves, les élus locaux, les associations ou les prestataires de services. L’élément important de la démarche est son intégration au programme scolaire. Car Eco-école ne doit pas être envisagé comme une activité extra-scolaire mais bien comme un projet transversal à toutes les matières. Pour favoriser l’émulation et formaliser la prise de conscience collective, un éco-code conçu par les élèves sous une forme artistique libre pourra être élaboré. Les inscriptions au programme Eco-école sont ouvertes dès à présent pour un démarrage concret en septembre 2014. Pour en savoir plus

Le premier cours gratuit d’Audiencia sera mis en ligne le 14 avril. Ce MOOC (Massive Open Online Course) propose des sessions hebdomadaires pendant 5 semaines, de 4 à 6 vidéos en anglais d’une dizaine de minutes.  Il s’adresse à tous les professionnels qui souhaitent approfondir leurs connaissances au sujet de la Responsabilité Sociétale des Entreprises. Au cours de ces sessions, des experts internationaux ainsi que des représentants d’entreprises interviendront  (WWF C&A, Ecover, Umicore, Renault, IMA  technologies, BNP Paribas Fortis et Kepler Chevreux). Un forum sera mis en disposition, afin de faciliter les échanges avec les professeurs ainsi qu’une page Facebook pour rapprocher les participants. Audencia a aussi mis en place un calendrier  formel afin de mieux  accompagner les participants. 
Un certificat d’achèvement sera délivré à la fin du MOOC à l’ensemble des participants. Ils pourront également passer un examen en ligne s’ils souhaitent obtenir un certificat authentifié.

Le Programme :
- Semaine 1 : Strategic Drivers                 
- Semaine 2 : Financial Drivers
- Semaine 3 : People Drivers 
- Semaine 4 : Supply chain Drivers 
- Semaine 5 : Consumer Drivers

Pour en savoir plus

La Conférence des grandes écoles (CGE), la Conférence des présidents d'université (CPU), le Réseau français des étudiants pour le développement durable (REFEDD) et leurs partenaires lancent en France le Sustainability Literacy Test, premier test international de connaissances en développement durable. Cette initiative lancée par la France sera déployée dès cette année dans 25 pays. Elle fait suite à la conférence internationale Rio+20 (juin 2012), qui avait mobilisé les universités et les grandes écoles pour qu'elles renforcent les connaissances et les compétences de leurs étudiants et de leur diplômés en matière de développement durable.
Le Sustainability literacy test a été conçu pour être universellement applicable, quels que soient la discipline étudiée, le type ou le lieu de formation en se focalisant uniquement sur les connaissances. Ce test, QCM de 50 questions, peut être passé en 30 minutes. Chaque établissement d'enseignement supérieur qui mettra en oeuvre des sessions de test pourra apprécier le niveau de ses étudiants et le comparer à l'échelle internationale.
Pour passer le test, rendez-vous sur www.sustainabilitytest.org
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Télécharger la présentation en anglais

En 2004, Audencia était la première institution d’enseignement supérieur, en France, à signer le Global Compact. Audencia a fait le choix de former des managers qui ont un regard et un comportement différents, visant à renforcer la performance économique, sociale et environnementale des entreprises. La responsabilité globale, l’innovation et la coopération font partis des engagements institutionnels majeurs d’Audencia. Depuis 2004, le groupe essaye de rendre présent la responsabilité globale dans chacune des ses actions, activités, programmes d’enseignement ou de recherche. Audencia a matérialisé sa démarche par la création de l’Institut pour la responsabilité globale (l’IRG) et par de multiples engagements transversaux sur l'ensemble du périmètre du groupe. Cette position est par ailleurs portée auprès de tiers reconnus pour renforcer l’inscription de la responsabilité globale au cœur de sa stratégie. Pour en savoir plus

L’étude vise à analyser les leviers existants dans le champ des établissements d’enseignement supérieur et de recherche (ESR)  pour la réhabilitation et la gestion durable du patrimoine en France et à l’étranger, afin de cerner les enjeux et possibilités de mise en place de dispositifs d’éco-conditionnalité qui seraient dédiés aux ESR français. Cette étude doit permettre en outre de poser les bases de préconisations pour construire un mode opératoire pertinent des éco-conditionnalités pour les établissements d’enseignement supérieur français où les enjeux sont conséquents. Télécharger l'étude

Le REseau Français des Etudiants pour le Développement Durable (REFEDD), qui regroupe plus de 100 associations étudiantes portant des projets liés au développement durable, lance sa deuxième Consultation nationale Etudiante 2014 sur moijaimerais.refedd.org. Il s’agit d’un questionnaire destiné aux étudiants de toutes formations d’enseignement supérieur en France. Il sera accessible pendant trois mois, du 17 mars au 17 juin 2014. Alors que les premiers résultats de l’étude “Génération Quoi” montrent que l’environnement constitue l’une des trois premières préoccupations des étudiants, la Consultation nationale Étudiante permettra d'approfondir la thématique en apportant notamment des données sur la perception des enjeux du développement durable par les étudiants. Le REFEDD organise cette consultation tous les 3 ans depuis 2008, afin de faire état des connaissances des étudiants sur les thématiques de développement durable, mais également de comprendre quels sont leurs positionnements, leur besoins et attentes sur ces sujets. Après analyse des réponses, un rapport contenant les résultats de la Consultation 2014 seront publiés fin septembre sur le site du REFEDD. En 2011, plus de 10000 réponses avaient été obtenues et avaient abouti à la présentation d’un livrable, comportant 14 propositions, présentées à l’UNESCO, aux ministères et institutions académiques.

L'UVED lance son appel à projets 2014 pour la production de ressources pédagogiques numériques ou audiovisuelles
dans le domaine de l'Environnement et du Développement durable. Cet appel à projets s'adresse aux enseignants de l'enseignement supérieur et du secondaire, aux chercheurs et aux acteurs de la formation continue, travaillant dans l'un des champs de l'environnement et du développement durable. Les différents types de projets attendus

• des ressources numériques : modules d'enseignement complets, grains pédagogiques ou collection de grains ;
• des ressources audiovisuelles : vidéos longues, grains pédagogiques audiovisuels courts ou collections de grains audiovisuels ;
• des projets de traduction de ressources labellisées UVED.

Le projet devra être conçu comme un ensemble, scénarisé (module) ou non (collection), de grains pédagogiques autonomes. L'objectif est de laisser la possibilité aux enseignants utilisateurs de construire librement leurs propres séquences d'apprentissage à partir d'un ou plusieurs grains de l'ensemble proposé. Date limite d'envoi au plus tard le vendredi 30 mai 2014. Pour en savoir plus
gabrielle.calvet@fondation-uved.fr

Les établissements d'enseignement supérieur ont jusqu'au 30 septembre 2014 pour renseigner en ligne leur référentiel Plan vert. Lancé en 2010, cet outil d'auto-évaluation permet aux universités et aux écoles qui le souhaitent d'appréhender leur "niveau" en matière de développement durable dans cinq domaines : stratégie et gouvernance, enseignement et formation, recherche, gestion environnementale et politique sociale et ancrage territorial. L'an passé, une centaine d'établissements avaient rempli ce référentiel. Pour ceux-là, il suffira de mettre à jour les données 2013, saisies sur la plate-forme en ligne Evaddes. Pour les autres, la démarche est la même, mais ils devront renseigner l'intégralité de leurs données. Cette initiative s'appuie sur la loi Grenelle 1 du 3 août 1999 et son article 55, qui impose à tous les établissements d'enseignement supérieur de mettre en place une démarche Développement durable dans ses dimensions économique, sociétale et environnementale sous la dénomination "Plan Vert", terme officialisé le 17 juin 2010.
Télécharger le référentiel Plan vert
Pour en savoir plus

Cette 5^_ème édition du Challenge Green TIC Campus, organisée par SFR,  Cofely et Fondaterra, propose aux étudiants d’innover pour un campus plus vert et plus ouvert en s’appuyant sur les Technologies de l’information et de la communication. 60 équipes d’étudiants (représentant 222 étudiants issus de 47 établissements d’enseignement supérieur) ont répondu à ce défi en déposant leurs projets et 18 projets répartis dans 3 catégories viennent d’être retenus pour la demi-finale. Les équipes demi-finalistes doivent maintenant approfondir leur projet avec l'aide d'un coach Fondaterra pour faire partie des 6 finalistes. Les challengers auront également pour mission de faire connaître leur projet en partageant leurs avancées sur leur page dédiée sur le site greentic-campus.com. Animer cette page avec des billets réguliers et des vidéos leur permettra de récolter les votes des internautes et peut-être de remporter le prix « Coup de Cœur du Public ». A la clé du concours : 7 000 euros pour l’équipe remportant le Grand Prix, destinés à la mise en œuvre opérationnelle de son projet. Le Challenge Green TIC Campus, c'est aussi une forte volonté d'accompagner les jeunes porteurs de projets innovants vers l'entreprenariat. De cette volonté est née le Club Jeunes Pousses, un club qui a vocation à mettre en relation des jeunes entrepreneurs et ceux qui cherchent à se lancer. Déja 5 start-up ont vu le jour depuis la première édition du Challenge. Le Comité 21 soutient le concours. Télécharger le dossier de presse - www.greentic-campus.com/

Campus Responsable, initié par Graine de Changement, vient de publier une étude  « Campus durables de demain, ce qui va changer à l’horizon 2030 – Tendances et perspectives ». Construite à partir d’une quarantaine d’interviews individualisées auprès d’experts nationaux et internationaux et d’usagers des campus (internes, externes) tels que les responsables de réseaux développement durable, cette étude a pour objectif d’identifier les facteurs de changement afin d’ouvrir des pistes de réflexion pour faire des campus des lieux de formation et de vie durables. Résilience climatique, développement durable, internationalisation, diversité, technologies du digital ou économie de la connaissance, ces tendances ont transformé les entreprises durant les deux dernières décennies. Elles vont désormais transformer l’enseignement qui doit se réinventer. Le 21^_ème est, résolument, le siècle de la connaissance, qui demandera aux jeunes d’être en capacité d’innover et de se dépasser pour résoudre des problèmes inédits. Neuf pistes de réflexions sont proposées : rompre l’isolement des campus et brasser les profils ; ouvrir le campus sur monde professionnel ; recréer une vie sur le campus ; ouvrir le campus sur la ville ;relever le défi de la mutualisation et des nouveaux usages des campus ; renforcer la résilience climatique des campus ; faire du campus un lieu intégrant les TIC et privilégiant le travail collaboratif ; développer des outils pédagogiques numériques adaptés à l’enseignement supérieur, et assurer la formation nécessaire à la transition écologique, sociétale et numérique. L’étude est soutenue par: ADEME, Caisse des dépôts, Egis, Gecina. 109 pages. Le Comité 21 est partenaire du projet Campus Responsable. Télécharger l’étude

Vous avez aimé Doha in Paris ? Vous allez adorer Varsovie à Paris ! Grâce à CliMates et au REFEDD, économisez un trajet Paris/Varsovie pour suivre les négociations internationales sur le climat comme si vous y étiez … Au programme : des simulations de négociations internationales organisées dans des lycées et établissements franciliens pour que les participants puissent se glisser dans la peau des négociateurs. La semaine de mobilisation aura lieu à Paris du 15 au 22 novembre en parallèle de la COP19 de Varsovie pour suivre en direct les négociations, en débattre, les réinventer et s’engager ! Pour en savoir plus, suivez-nous sur twitter  @cop_in_paris    #VarsovieàParis  et likez notre page facebook : Varsovie à Paris Intéressés par les négociations climatiques ?

A travers la publication de leur rapport développement durable 2010-2013, l’établissement d’enseignement supérieur, Supmeca, affirme sa volonté de s’inscrire dans une logique de développement durable. Grâce à un Comité de pilotage du développement durable présidé par le directeur de l’école et animé par le responsable DD-RSO, l’Ecole a mis en place un Agenda 21 basé sur les 5 axes et les 10 engagements du Plan vert. Ces axes sont les suivants : inscrire, par la gouvernance, le DD-RSO au cœur des valeurs de l’école ; former les futurs ingénieurs et décideurs aux valeurs et aux enjeux de la responsabilité sociétale ; progresser dans ce domaine par la recherche et l’innovation ; gérer le campus en vue de réduire son empreinte écologique ; impliquer et fédérer les parties prenantes, et enfin ancrer l’engagement de l’école sur son territoire. Ainsi les trois dernières années ont été fondatrices en termes de développement durable pour Supméca, elles ont servi à mettre en place le cadre, les structures, les moyens et l’organisation qui permettent aux actions de son Agenda 21 de se déployer.
En savoir plus et télécharger le rapport DD

Audencia est le premier établissement d’enseignement supérieur à obtenir le label LUCIE qui récompense les bonnes pratiques en termes de RSE. Grâce à son implication dans des démarches de RSE, l’Ecole a su convaincre le jury d’experts indépendants. Elle a par exemple établi un partenariat avec le WWF qui l’engage à respecter une politique stricte d’achats responsables. Par ailleurs dans sa formation en elle-même, Audencia veille à intégrer une dimension de sensibilisation aux thématiques du développement durable pour responsabiliser les dirigeants de demain. Afin de se positionner en tant qu’exemple pour les autres grandes écoles de commerce, Audencia promeut la RSE dans l’enseignement supérieur, entre autre grâce à son rôle au sein du nouveau programme de l’ONU, « Principles for responsible management education ».
www.audencia.com/
Pour en savoir plus sur le label LUCIE

Dans le cadre de leur cursus, les étudiants de dernière année de l’École des Métiers de l’Environnement (EME) ont élaboré un guide pour aider les établissements d’enseignement supérieur à mettre en place leur plan vert. Issu de la loi Grenelle I, le plan vert est aux établissements d’enseignement supérieur ce que l'Agenda 21 est aux collectivités : l’application d’une stratégie de développement durable. Pour y parvenir, les établissements disposent de deux outils : un guide stratégique et un référentiel, à compléter chaque 1er septembre, qui permet d’évaluer la mise en œuvre de la démarche et de la structurer. Chaque établissement est ensuite libre de mettre en place sa propre stratégie et peut s’appuyer sur des modèles étrangers ou français. Pour autant, le sujet reste très complexe. Les étudiants de dernière année de l’EME (I5) ont donc décidé de mener une analyse comparative du plan vert -le modèle français- et de Aishe -le modèle hollandais-, ce dernier étant en effet considéré par la Conférence des grandes écoles comme l'un des plus aboutis. « Ils ont ensuite travaillé sur un guide méthodologique simplifié et valorisé sous forme de poster, afin d'aider les autres établissements qui n’auraient pas encore beaucoup avancé sur le sujet. Ce guide explique le contexte du plan vert et ses finalités, mais aussi la façon de remplir le référentiel et les pièges à éviter pour ne pas perdre trop de temps », explique Anne Cikankowitz, enseignante-chercheuse et responsable du développement durable à l’EME. Finalisé en février, le guide devrait être testé à l’Institut national des sciences appliquées (Insa) de Rennes à la rentrée 2014. D’autres établissements français pourront se porter volontaires.
Présentation www.ecole-eme.fr/

Le Plan Vert de l’école d’ingénieurs d’Orléans vient d’être présenté à l’ensemble du personnel. En matière de développement durable, l’école d’ingénieurs au sein de l’université d’Orléans, prend l’initiative. Il faut dire que le réseau des écoles d’ingénieurs Polytech de France fait partie des signataires d’un engagement, aux côtés de la Conférence des présidents d’université et de la Conférence des Grandes écoles, pour l’application d’un Plan Vert.  Cet engagement est un accélérateur au plan local. Pour en savoir plus

Depuis 2011, l’association Écocampus, association à but non lucratif créée et animée par des étudiantes et étudiants de l’École normale supérieure, travaille à la mise en place d’un Comité de développement durable à l’ENS, chargé d’élaborer de façon concertée la stratégie de développement durable de l’établissement (rendue obligatoire et nommée "Plan Vert" par la loi Grenelle 1). La création de ce Comité a été votée en Conseil d’administration le 15 décembre 2011, mais n’a toujours pas eu lieu en 2013. Un chargé de mission Plan vert a néanmoins été désigné par la Direction en 2012. Écocampus a alors rédigé un "mode d’emploi" du Comité, proposant sa composition, ses objectifs, ses modes d’organisation et de fonctionnement, et l’a envoyé à la Direction. Pour en savoir plus
Télécharger les différents documents :
- La note d’information synthétique sur le Plan Vert rédigée par Ecocampus
- La proposition de Comité Développement Durable d’Ecocampus
- Motion du CA 15 décembre 2011

A l’occasion de la Semaine du développement durable, le Comité 21 publie sa dernière Note 21 sur « Plan vert, une opportunité pour renforcer l’ancrage territorial des acteurs du développement durable ». Avec le Plan vert, les établissements d’enseignement supérieur ont aujourd’hui une vraie responsabilité dans le développement durable de leur territoire, aux côtés des autres acteurs locaux engagés. Le Comité 21 a souhaité mettre en évidence l’intérêt de tous à rapprocher les stratégies individuelles de développement durable pour agir ensemble en faveur d’un développement local durable et concerté.
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Audencia Group vient d’obtenir la labellisation LUCIE, référence en termes de Responsabilité Sociétale des Entreprises en France. Cette première labellisation en France dans le domaine de l’enseignement supérieur démontre l’engagement du groupe qui réunit Audencia Nantes Ecole de Management, SciencesCom et l’Ecole Atlantique de Commerce dans une démarche de respect de toutes ses parties prenantes (élèves, salariés, partenaires) conformément aux principes du développement durable. Le label LUCIE permet d’authentifier l’engagement des organisations dans le développement durable et la responsabilité sociétale et de les  accompagner dans une démarche de progrès continu. Pour l’obtenir, Audencia Group a répondu à un cahier des charges comprenant 28 principes d’actions regroupés en sept
engagements qui correspondent aux questions centrales de la norme ISO 26000. Pour en savoir plus

Créée à la rentrée 2006, l'initiative Campus responsables, dont le Comité 21 est partenaire, a déjà fait paraître quatre éditions de son guide des Campus Responsables, téléchargeable sur le site www.campusresponsables.com. Ce guide, publié avec le soutien de l’ADEME et en partenariat avec le mensuel Terra Eco, recense les bonnes pratiques des établissements d’enseignement supérieur en lien avec les cinq thématiques du « Plan Vert ». L’objectif est de mettre en avant les meilleures pratiques pour inciter tous les établissements français à faire progresser leur démarche. Il s’adresse également aux étudiants, enseignants, entreprises, médias et à toute autre personne intéressée par le sujet. En 2013, 40 campus ont partagé leurs expériences.
Télécharger le guide

La Ville de Nice et Cofely Services GDF Suez viennent de signer une convention sur la sensibilisation des écoliers aux économies d'énergie. Au moment où s'engage le débat national sur la transition énergétique, cette convention vient enrichir le programme municipal de sensibilisation des scolaires aux grands enjeux environnementaux, notamment sur le volet énergétique... Elaborée par Cofely Services, expert en efficacité énergétique et environnementale, avec des spécialistes des programmes pédagogiques pour les 0-25 ans, l'animation sensibilisera près de 24 classes au premier semestre 2013. Fondée sur le volontariat et gratuite pour les écoles, cette animation est destinée aux classes de cycles 2 et 3 (CP, CE1, CE2, CM1 et CM2) et assurée par un animateur avec des supports pédagogiques adaptés : livrets, affiche, jeu de marelle géant... Entièrement dédiée aux économies d'énergie, l'animation repose sur quatre temps forts : pour débanaliser l'usage de l'énergie ; comprendre les grands enjeux environnementaux du XXI_^è siècle; faire le lien entre réduction de la consommation d'énergie et préservation de l'environnement ; mettre les élèves en situation et les sensibiliser aux gestes éco-citoyens de la vie quotidienne, chez eux, à l'école, dans leur ville.... Pour en savoir plus

Le Concours Génération Développement Durable s'adresse aux étudiants Bac à Bac+5, pour recueillir et récompenser les meilleures idées et projets permettant d'améliorer notre impact environnemental. Ce concours est un véritable tremplin pour développer des projets, les financer, et les faire connaître auprès des institutionnels et incubateurs d'entreprises. Un concours pour récompenser les idées des jeunes et leurs projets professionnels. Les domaines possibles ? Design, transports, énergie, gestes au quotidien, gestion des déchets, technologie de l'information et de la communication ...   Pour qui ? Les étudiants de bac à bac+5 inscrits dans un établissement d'enseignement supérieur francophone.  
A gagner : 5 000 euros répartis en 3 prix. Inscriptions et dépôt des dossiers jusqu'au 30 avril sur : www.concoursgenerationd2.com 

Le REFEDD (Réseau Français des Etudiants pour le Développement Durable) et le site Koom.org invitent les établissements d’enseignement supérieur à participer au concours Mets ton campus à l'an vert qui aura lieu du 1^_er mars au 1_^er mai 2013, en partenariat avec  l’ADEME, le Comité 21, la CPU, la CGE et Campus Responsables. Ce concours vise à faire évoluer les comportements des étudiants vers un développement durable en leur proposant de relever des défis en lien avec les actions environnementales et sociales des établissements d’enseignement supérieur. Il permet également aux établissements de poursuivre leur évolution vers des éco-campus et de répondre aux objectifs du Plan Vert. Les trois établissements lauréats gagneront un an de Lemontri (collecteur de cannettes & bouteilles en plastique), et un diagnostic RSE. Date limite d’inscription pour les établissements et choix des défis : 15 février 2013. www.metstoncampusalanvert.fr ! barbara@koom.org ou deficampus@koom.org
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Audencia Group (Audencia Nantes Ecole de Management et l’Ecole Atlantique de Commerce et SciencesCom) vient de mettre en ligne sur son intranet un éco-guide pour ses 262 salariés afin d’être encore plus exemplaire dans le domaine de la responsabilité globale. Riche en éco-gestes, le guide s’ouvre sur un jeu de questions pour calculer son propre impact sur l’environnement avant de détailler des actes quotidiens au travail qui peuvent faire la différence. Il détaille des actions concrètes pour réduire les nuisances sonores, économiser de l’énergie et de l’eau, respecter les espèces, protéger la qualité de l’air, bien trier ses déchets et œuvrer pour le développement durable. Outre ces conseils pratiques, l’éco-guide souligne les actions environnementales mises en place par Audencia Group depuis presque dix ans. Sans être exhaustifs, les éco-gestes du guide sont cités afin de permettre à chaque salarié d’adapter ses habitudes en fonction de ses contraintes.
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FBS, France Business School, nouvelle école née de la fusion des ESC Amiens, Brest, Clermont et l’ESCEM Tours-Poitiers, a proposé sur ses campus de Tours et Poitiers en septembre 2012 un « pack Welcome ». Il s’agit d’un ensemble de services visant à faciliter la vie des étudiants à travers la dotation d’un ordinateur portable, d’un pack culture, d’un pack sport, aide au logement, accès au réseau des diplômés, valorisation des agglomérations de Tours et Poitiers. Ce pack était complété par une offre innovante de transport. L’école a pris en effet en charge l’abonnement bus sur le campus de Tours (Fil Bleu Kéolis)et Poitiers (Vitalis) pour les nouveaux étudiants et sensibilisé au co-voiturage et aux transports doux : marche à pied, vélo… Un triple avantages : moins de CO2, donc bon pour l’environnement ; bon pour le pouvoir d’achat, pas besoin de voiture, de carburant, d’assurance ; bon pour la circulation, le stationnement notamment à Tours, en pleine phase de construction de la ligne de tramway pour 2013. Le pack welcome proposé aux nouveaux étudiants permet de leur donner les moyens de découvrir les territoires autrement, et constituent des facteurs clés pour développer l’attractivité, de vrais + durables et responsables.

Pour la première fois dans leur histoire, la CPU et la CGE se sont engagées dans un travail commun autour du développement durable des établissements d’enseignement supérieur et de recherche. Aussi, les conférences ont‐elles décidé de rendre publique une contribution commune aux Assises de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, le 20 septembre
2012. Les autres thèmes abordés dans le cadre de ces Assises feront l’objet d’une contribution
distincte. Télécharger la contribution

Cet appel à projets s'adresse aux enseignants de l'enseignement supérieur et du secondaire, aux chercheurs et aux acteurs de la formation continue, travaillant dans l'un des champs de l'environnement et du développement durable. Il concerne la production de ressources pédagogiques numériques ou audiovisuelles dans le domaine de l'Environnement et du Développement durable. Les différents types de projets attendus sont : des modules de formation complets, des grains pédagogiques, des ressources audiovisuelles, des projets liés C2i® niveau 2 MEAD, des projets bilingues ou de traduction de ressources. Les formulaires de candidature, disponibles sur le portail d'UVED, doivent impérativement être envoyés par mail au plus tard le jeudi 31 janvier 2013. Pour sen savoir plus – Contact 

Innovez pour un campus plus vert ! C’est le défi que lancent aux étudiants, pour la 4^_ème année consécutive, Fondaterra et SFR, rejoints cette année par Cofely. Les candidats devront défendre leurs idées et imaginer des solutions concrètes pour le développement durable au sein de leur campus, en s’appuyant sur les technologies de l’information et de la communication (TIC). Ce challenge, ouvert à tous les étudiants de l’enseignement supérieur en France métropolitaine (universités, écoles de commerce, écoles d’ingénieurs, IUT…), tend à répondre aux problématiques liées au développement durable des établissements d'enseignement supérieur dans le cadre du Plan vert que soutient également le Comité 21. L’équipe lauréate du Grand Prix recevra une dotation de 10 000 € pour mettre en oeuvre son projet. Les trois autres équipes gagnantes remporteront des voyages d’étude d’une valeur de 2 000 €. Les étudiants ont jusqu’au 31 décembre 2012 pour inscrire leurs projets sur le site www.greentic-campus.com 

Campus Responsables, que le Comité 21 soutient, lance le label Restaurant durable©, à l’attention des acteurs de la restauration collective travaillant en gestion concédée dans les établissements d’enseignement supérieur. L’objectif de ce dispositif est d'inciter les restaurants collectifs à adopter une démarche responsable en prenant en compte tous les enjeux du développement durable dans la gestion de leurs activités.  Ce label est dans un premier temps destinée et testé par des écoles françaises qui ont concédé leurs services de restauration à un prestataire. Nous travaillons déjà sur une future version à destination des restaurants en gestion direct (dont Restaurants Universitaires).
Pour en savoir plus sur le dispositif Restaurant Durable© (les étapes d'élaboration, le périmètre, les enjeux couverts et les critères développés)
www.campusresponsables.com 

A l’occasion de Rio+20, le Pacte mondial des Nations Unies, en collaboration avec des représentants de l’enseignement commercial, propose un guide de présentation des initiatives exemplaires d’universités et écoles de management pour mener la transition vers un avenir durable. Ce guide d'inspiration pour la mise en œuvre de Principes pour une éducation au management responsable (PRME) comprend 63 histoires de cas de 47 institutions, représentant 25 pays de l’ensemble du globe (Asie, Océanie, Amérique latine, Etats-Unis, Canada, Europe, Moyen-Orient et Afrique). Leurs expériences sont classées en six sections, relatives aux  six principes de la PRME  qui avaient été dévoilés au Sommet des dirigeants du Pacte mondial des Nations Unies en juillet 2007 : finalité, valeurs, méthode, recherche, partenariat et dialogue. Le guide délivre un certain nombre de conseils utiles pour se lancer dans le respect des principes de durabilité dans leurs établissements d’enseignement. La publication sera présentée au 3^e Forum mondial pour l’éducation au management responsable, c’est à dire la plate-forme officielle pour la gestion des institutions liées à l'enseignement supérieur, à la Conférence des Nations Unies pour le développement durable - Rio +20 en juin 2012. Les établissements d'enseignement supérieur peuvent signer l'Initiative de l'enseignement supérieur au développement durable pour la déclaration de Rio +20. 400 organisations ont signé signataires pour l'initiative PRME. Télécharger le guide

Le Rapport Développement Durable 2011 de l’Agenda 21 de l’Ecole des mines de Nantes vient de paraître. En 2008, l’Ecole des mines de Nantes a adopté cet Agenda dont les objectifs majeurs ont été de faire du développement durable une valeur centrale de l’école, de former les futurs responsables aux enjeux et aux pratiques du développement durable, d’encourager la recherche et l’innovation pour faire progresser le développement durable et réduire l’impact écologique de l’école, ainsi que de mettre en adéquation la gouvernance, la politique sociale et les ressources. Après cinq ans d’engagement, le bilan est globalement très positif, avec une participation croissante des étudiants, de plus en plus d’appels d’offres intégrant des dimensions socio-écologiques et une réduction de la consommation de certaines énergies et émissions. L’école réaffirme son souhait de poursuivre sa transition, tout en soulignant le travail qu’il reste à faire en matière de diversité et d’ouverture sociale. En savoir plus

En partenariat avec Entrepreneurs d’avenir, l’Etudiant a mené une enquête qui distingue 76 établissements engagés dans le développement durable, dont 33 écoles d’ingénieurs. Ces établissements d’enseignement supérieur font partie des 300 à qui l’Etudiant a envoyé un questionnaire entre décembre 2011 et janvier 2012. Trois grandes familles ont répondu : 33 écoles d’ingénieurs, 25 écoles de commerce dispensant le grade de master, et 18 universités. L’école des Mines de Nantes est classée parmi les premières au sein de sa famille, elle-même divisée en sous catégories (les “exemplaires”, “engagés”, “challengers”, “prometteurs” et “sensibilisés”). Pour cela, 12 critères de base ont été pris en compte, affectés chacun d’un coefficient allant de 1 à 4 (voir le détail ici). L’école des Mines, consciente de ses responsabilités, a été classée comme exemplaire pour ses actions en matière de formations (préparation des futurs dirigeants d'entreprises et plus généralement des créateurs et des décideurs au sein du monde économique), de gouvernance (en tant que parties prenantes d'un territoire, elle contribue à la réflexion, à l’innovation et à l'action collective en développement durable), et de recherche (préparation des innovations scientifiques, technologiques et organisationnelles de demain). En tant qu’établissement public, son rôle est de traduire de manière opérationnelle le développement durable qu'appellent les politiques publiques (ex : lois "Grenelle", plan vert, nouveaux indicateurs de richesses, SNDD…). En savoir plus sur l’enquête. Lire le nouveau rapport développement durable de l'Ecole des Mines de Nantes qui fait le point sur les avancées du plan d’actions de l’Agenda 21 adopté en mai 2008.

L’ESCEM vient de signer une convention de partenariat avec l’ONG Initiatives Développement. L’ONG s’engage à mettre à disposition de l’ESCEM un conseiller carbone (actions applicables pour les déplacements, les achats, les manifestations, l’alimentation, le concours…), à compenser les émissions carbone inévitables de l’ESCEM et à valoriser son engagement durable. De son côté l’ESCEM accompagne Initiatives Développement dans l’amélioration des conditions de vie des populations défavorisées des pays du Sud et dans la lutte pour préserver l’environnement, soutenir le développement humain et les énergies alternatives accessibles. L’ESCEM promeut également les activités de l’ONG auprès de ses réseaux et étudiants. Ce partenariat s’insère dans le cadre de la Stratégie nationale de développement durable (changement climatique, transports, lutte contre la pauvreté, gouvernance durable…), dans laquelle l’ESCEM est déjà engagée. Les parties prenantes de ce partenariat sont des acteurs majeurs : Initiatives Développement a été primée internationalement fin 2011 pour la seconde fois en deux ans par Energy Globe Awards et a reçu le prix HCCI de la solidarité internationale en 2007, tandis que l’ESCEM a signé récemment la Déclaration de l’enseignement supérieur pour le développement durable de Rio+20. En savoir plus sur l’engagement de l’ESCEM aux côtés des autres Universités et Grandes Ecoles déjà engagées dans le monde. Voir les fiches de présentations de certaines de ses actions.

Organisé par la fondation FONDATERRA, SFR et Cofely, et en partenariat avec le Comité 21, le concours Challenge GREENTIC-CAMPUS vient de décerner 3 Prix au projet Climat-drone : le prix de la catégorie « Gestion Environnementale du Campus », le prix « coup de coeur du public » (avec plus de 700 voix), et le « GRAND PRIX 2012″. Le projet de l’Université de Montpellier 2 repart avec la coquette somme de 10 000 euros, qui permettra la réalisation d'une partie du projet (les équipes gagnantes de chaque catégorie ont remporté un voyage d'études). A l’initiative de 4 étudiants, Climat-drone veut révolutionner l’analyse thermique des bâtiments de l’université en utilisant des drones. Cette technologie innovante, moins coûteuse, plus efficace et plus flexible que celles habituellement utilisées en thermographie, permettrait de cibler précisément les fuites énergétiques des infrastructures et d’économiser de l’énergie. Grâce au Challenge Green TIC Campus, l'équipe Climat drone souhaitent pérenniser leur projet, par la création d’une association qui permettra le passage de relais d’une année à l’autre entre les étudiants montpelliérains avec le soutien de l'équipe enseignante. Soutenue par la ville de Montpellier, l’équipe de Climat-drone espère rendre le projet opérationnel d’ici un an. Pour en savoir plus
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2000 jeunes sont ciblés par le programme SUCCESS initié en novembre dernier par la région Île de France dans le but de les informer sur les possibilités d’emploi et d’entreprenariat offertes par l’Economie sociale et solidaire (ESS). Pour le moment, l’Atelier-Centre de ressources régional de l’ESS a touché plus de 500 jeunes et veut en sensibiliser 2000 d’ici fin 2012. Qu’ils soient étudiants, volontaires en service civique à l’ESS ou jeunes actifs, ils ont en effet tout intérêt à mieux connaître ce secteur qui permet de donner du sens à la vie professionnelle et de l’espoir à une jeunesse désillusionnée par notre modèle traditionnel de travail. Aujourd’hui, selon un sondage CSA pour Jeun’ESS (juin 2011), seuls 7% des jeunes savent vraiment ce que recouvre l’ESS, le chantier est donc énorme. Basé sur des ateliers participatifs et créatifs, le programme SUCCESS propose quatre modules : « Découvrir l’ESS », « Travailler dans l’ESS », « Entreprendre dans l’ESS » et « Promouvoir l’ESS». Il s’appuie sur une collaboration avec des réseaux étudiants, des associations et des acteurs de l’emploi des jeunes. Ces partenaires seront outillés grâce à une formation prévue en novembre prochain, faisant d’eux des ambassadeurs. Le site www.vosvaleursfontcarriere.fr vient d’être mis en ligne pour appuyer la campagne de sensibilisation et propose des ressources, des témoignages de jeunes entrepreneurs de l’EDD ou encore des offres de stages. « SUCCESS stories, le Blog » donne quant à lui la parole aux jeunes qui ont la possibilité d’y publier des reportages qu’ils ont eux-mêmes réalisés au sein d’entreprises de l’ESS. Enfin, à l’occasion de la Quinzaine du Commerce équitable, l’Atelier accueille de jeunes consommateurs pour les sensibiliser aux circuits courts, au bio le 25 mai et propose une sensibilisation des volontaires en service civique d'Unis Cité  le 29 mai sur l'ESS vue à travers la consommation, l'emploi et la création d'activités. Un atelier recherche d'emploi sera aussi organisé le 28 juin. En savoir plus sur l’Atelier

ICN Business School Nancy-Metz s’engage encore plus, aux côtés des établissements d’enseignement supérieur du monde entier, à des pratiques durables. L’Ecole a signé la déclaration qui sera rendue publique à l’occasion de la conférence des Nations Unies sur le Développement Durable qui aura lieu du 20 au 22 juin prochain à Rio de Janeiro. En matière de Responsabilité Sociale d’Entreprise (RSE) et de Développement Durable (DD), la stratégie d’ICN Business School 2011-2016 consiste à :  intégrer cette vision dans tous les cours enseignés à l’Ecole ;  promouvoir la recherche académique et appliquée dans ces domaines, notamment à travers ses deux récentes chaires ( la Chaire Art et Entreprise Durable,et  la Chaire RSE Opérationnelle et Innovation) ; renforcer l’équilibre hommes-femmes dans la gouvernance de l’Ecole d’ici 2016 ; poursuivre le déploiement de la Cordée de la Réussite « Artem-Nancy – Ensemble vers l’avenir », projet solidaire commun porté par les trois Ecoles membres de l’Alliance Artem-Nancy, qui a été labélisé par l’Etat Français en 2010 ; réduire l’empreinte carbone de l’Ecole. ICN a réalisé début 2010 un Bilan Carbone, en partenariat avec l’Ecole des Mines de Nancy dans le cadre de l’Atelier Artem « Développement Durable ». A l’issue de ce bilan, des mesures ont d’ores et déjà été mises en place : le tri sélectif des déchets, des opérations de sensibilisation au recyclage (en partenariat avec la Maison de la Propreté du Grand Nancy), le séminaire de 2^_ème année ICN est devenu entièrement éco-responsable (nombreux déplacements non motorisés, usage de vaisselle réutilisable, utilisation réduite de l’eau…), un site Internet de co-voiturage ainsi que la constitution progressive d’un parc automobile composé uniquement de véhicules hybrides. www.icn-groupe.fr

Le REFEDD (REseau français des étudiants pour le développement durable) ouvre la semaine du développement durable avec deux jours d’éco-synergie étudiante autour d’un évènement éco-conçu pour échanger, apprendre, découvrir et préparer l’avenir. Les 31 mars et 1er avril prochains se déroulera la Vème édition des Rencontres Nationales des étudiants pour le développement durable à l’école Centrale Paris. Deux journées de réflexion et d’échanges qui
permettront à 300 étudiants venus de toute la France d’explorer la thématique du développement durable, de découvrir un panel de bonnes pratiques mais aussi d’impulser de nouveaux projets. Ils auront également l’occasion de découvrir en détails les projets du REFEDD, et de se les approprier pour les partager, les faire évoluer ou s’y investir. www.refedd.org

Pour la troisième année consécutive, le Challenge Green TIC Campus, organisé par SFR et Fondaterra, et avec le partenariat du Comité 21, a proposé aux étudiants d’innover pour un campus plus durable en s’appuyant sur les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Plus de 60 équipes et 150 étudiants ont répondu à ce défi et les 16 projets les plus prometteurs ont été retenus pour la demi-finale. Les 6 meilleures équipes défendront leur projet en finale, et l’équipe lauréate du Grand prix recevra une bourse de 10 000 € destinée à la mise en oeuvre opérationnelle de son projet. SFR et Fondaterra, qui ont décidé d’ouvrir le Challenge à de nouvelles entreprises, accueillent cette année un partenaire de poids : Cofely, Groupe GDF SUEZ.

BEM Bordeaux Management School vient de publier son cinquième rapport RSE.  Ce document présente l’ensemble des actions initiées par les étudiants et collaborateurs de l’Ecole en matière de développement durable de janvier 2010 à juin 2011, ainsi que les résultats de son premier bilan Carbone. Les données qualitatives (« fiches expérience ») et quantatives (consommations d’eau et d’énergie, nombre d’heures de cours RSE, nombre et type de publications...) présentées dans ce rapport sont significatives de l’intégration de la RSE dans l’école. De par son activité de recherche, de par ses enseignements, et de par les valeurs qu’elle promeut, la grande école diffuse la RSE au sein des entreprises. Quelques chiffres : durant les 18 mois, 1162 heures de cours de RSE ont été dispensées, et 60 travaux de recherche liés à la RSE ont été publiés, ce qui correspond à une augmentation de 54%. Par ailleurs, BEM est labellisée Cordées de la réussite grâce à ses actions telle que la démarche de tutorats auprès de bacheliers (accompagnement dans des projets de formation et professionnels), ou encore l’action "une Grande Ecole : pourquoi pas moi ?". Quant au premier bilan Carbone campus réalisé, il indique que les activités de BEM correspondent à 560 tonnes équivalent Carbone. Une série de recommandations a été réalisée pour réduire ces émissions (covoiturage des salariés, limitation de l’utilisation des transports aériens, sensibilisation aux éco-gestes, inclusion d’éco-critères dans les appels d’offre… Pour en savoir plus sur la RSE à BEM

Rien de plus exaltant pour un établissement d'enseignement que de mettre en oeuvre une démarche de développement durable et de s'inscrire ainsi dans le mouvement national des Agendas 21 scolaires. Mais la conduite d'une telle démarche n'est pas simple. Elle exige une méthode et des outils efficaces et éprouvés. Cet ouvrage a pour objectif de donner aux enseignants et à la communauté éducative un cadre méthodologique précis accompagné d'outils pédagogiques " clés en main " mais personnalisables ayant fait l'objet d'une pratique validée. Huit cahiers méthodologiques reprennent l'essentiel pour la mise en oeuvre d'un Agenda 21 scolaire. 27 euros.  Pour en savoir plus

L'École des Ponts ParisTech s'est associée à l'AFD (Agence Française de Développement), Suez Environnement et GDF SUEZ pour lancer une  nouvelle chaire de trois ans, dédiée à la recherche et l'enseignement sur le fonctionnement des villes.  La ville attire en effet de plus en plus le monde de la connaissance, étant le théâtre des échanges économiques de biens et de services, mais aussi des échanges humains. Elle commande la performance économique comme le bien-être des habitants, elle recouvre à la fois des enjeux sociaux en brassant des populations diverses, et des enjeux politiques puisque la démocratie et le vivre-ensemble s’y jouent largement. Les axes de recherche choisis traitent tant des questions techniques que des questions politiques et sociales : la ville matérielle, avec l’agencement des bâtiments et son financement ; la gouvernance des villes et son offre de services ; le rôle de la firme dans la « fabrique urbaine » et l’intégration dans les sciences sociales des études à son sujet ; le rôle des acteurs publics ; l’évolution des réseaux techniques réticulaires face aux enjeux du développement durable. La création d'une chaire sur la ville s'inscrit dans une stratégie de développement de relations structurées avec les acteurs des secteurs économiques. Au total, l'École a mis en place 14 chaires et chacune d'entre elles s'appuie sur l'expertise reconnue au niveau national et international de ses laboratoires de recherche et de ses enseignants. Pour découvrir le programme détaillé ; Karima Chelbi karima.chelbi@enpc.fr

Organisé pour la première fois par la Conférence des grandes écoles et la Conférence des présidents d'universités, les 19 et 20 janvier à l'UNECO, ce colloque a pour ambition de rappeler que les établissements d’enseignement supérieur et de recherche ont une mission d’exemplarité et d’accompagnement du changement par les politiques sociales, environnementales et économiques qu’ils mettent en place en leur sein, les formations qu’ils dispensent et les recherches qu’ils effectuent. Revoir les modèles de développement et intégrer les dimensions d’éco-responsabilité et d’écocitoyenneté dans chacune des décisions stratégiques et chacune des actions d’un établissement est une tâche complexe. Ce colloque vise à réunir des experts européens mais également d’outre-Atlantique afin d’aider les universités et écoles françaises à faire évoluer leurs pratiques. Il s’inscrit également dans la continuité d’actions concrètes engagés depuis plusieurs années par la CPU et la CGE à travers l’élaboration d’un référentiel commun, clef de voûte d’un processus d’amélioration continue des actions dites « de développement durable » engagées par les établissements d’enseignement supérieur français, mais également outil de progression dans une perspective future de labellisation. Ce colloque abordera plusieurs questions déclinées au sein de trois tables rondes : Quelles attentes de la société vis-à-vis de l’enseignement supérieur et de la recherche ? Comment favoriser une prise de conscience et un engagement des présidents d’université et des directeurs d’écoles en matière de responsabilité sociétale ?
Comment articuler gouvernance et développement durable ? Quelle stratégie pour les éco-campus ? Quelle adaptation des compétences pour répondre aux enjeux de la société de demain ?
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Bulletin d'inscription

Le groupe de travail Centrale Ethique (un groupement de l'association des anciens élèves de l'Ecole Centrale de Paris, ouverts aux non centraliens) sur la norme ISO 26000 vient de publier ses travaux. L'autodiagnostic mis au point est maintenant accessible gratuitement en ligne. Quelques minutes suffisent pour répondre aux questions et découvrir en temps réel où en est votre organisation par rapport à cette fameuse norme ! L'objectif est de permettre à chaque responsable de structure de pouvoir réaliser facilement un premier diagnostic, de façon autonome, avant de se lancer dans des démarches plus structurées. La diversité de l'origine des personnes volontaires a permis de représenter toutes les parties prenantes, assurant ainsi la formalisation d'un diagnostic de qualité. http://diag26000.eu/index.html

Le Groupe Euromed Management a mis en place un dispositif dénommé « Wellness » afin d’améliorer la qualité de vie et la santé des étudiants, d’être au service de la performance individuelle et de la prévention des risques psychosociaux de ses étudiants. Le Wellness est un dispositif indépendant de l’administration de l’école afin d’assurer la confidentialité et l’autonomie de la démarche. Ainsi tout étudiant ayant recours à la Wellness Team et aux partenaires de la santé bénéficie d’une confidentialité absolue au regard de son dossier scolaire. Pour l’aboutissement de ce dispositif, certains services et espaces sont dédiés au Wellness des étudiants telsque :
-  Student Wellness Center, un espace de vie étudiante situé au sein du nouveau Innovation & Creativity Center (ancienne Infothèque). L’étudiant trouvera sur place des informations concernant la santé, la nutrition, le sport, le stress, les aides financières et toutes les autres activités /informations pertinentes.
- Wellness Counseling Center, l’espace confidentiel du Wellness – Au 3ème étage du Bâtiment A (A.329) une salle est aménagée pour recevoir les étudiants qui souhaitent parler en toute confidentialité à un psychologue ou directement aux membres de la Wellness Team. Ceci leur permet d’avoir accès à des orientations personnalisées et des conseils.
- La Wellness Team est composée de 5 membres du personnel administratif de l’école. Secouristes et bénévoles, ces personnes organiseront les rendez-vous pour les visites médicales et les consultations, géreront les espaces Wellness et la documentation, et serviront de relais d’informations entre les étudiants et la Direction.
Le Wellness est un concept multidimensionnel et complexe qui décrit la bonne santé d’un individu se manifestant à travers sa qualité de vie et son intime sentiment de bien-être. Pour en savoir plus

Lancé en 2006 par l’agence d’information, Graines de Changement, Campus Responsables est le réseau des universités et des grandes écoles qui s’engagent à mettre en oeuvre le développement durable au quotidien dans leurs activités, avec 42 campus-­‐membres à ce jour. Le nouveau site Internet de l’initiative, tout juste mis en ligne, offre de nouvelles fonctionnalités et répertorie tous les outils et documents incontournables pour quiconque veut mettre en oeuvre des actions en matière de  développement durable sur un campus. Ainsi, le Guide des Campus Responsables, répertoire annuel des bonnes pratiques DD sur les campus  français, sera désormais  accessible en ligne de manière interactive. Dans un premier temps, il s’agira de faire des recherches par établissement sur l’édition précédente, et dès la prochaine édition, des recherches enrichies par thème d’engagement seront  également possibles. Les campus qui souhaitent figurer dans l’édition 2012 pourront faire remonter leurs données directement via un questionnaire en ligne. Le nouveau site propose également une base de données complète permettant aux acteurs intéressés (étudiants,enseignants, directeurs, entreprises ou internautes) de trouver les réponses à leurs questions pour passer à l’action, et un  forum d'échanges en cours de construction pour permettre aux établissements de partager difficultés et bonnes pratiques. Le Comité 21 est partenaire de Campus reponsables.  www.campusresponsables.com

Fort du succès de la 1^_ère édition du concours SFR Jeunes Talents Entrepreneurs Sociaux, SFR lance la 2^_e édition du concours. Le dispositif, placé sous le patronage du ministère des Solidarités et de la Cohésion sociale, a pour vocation d’accompagner pendant un an huit lauréats porteurs d’un projet entrepreneurial ayant un impact positif sur la société ou sur l’environnement. Le concours démarre en régions afin de sélectionner trois porteurs de projet pour chacun des six secteurs géographiques identifiés. Les finalistes régionaux auront l’opportunité de concourir pour la finale nationale en mars 2012. En juin 2012, un jury distinguera l’un des huit porteurs de projet en lui décernant le Prix SFR Jeunes Talents Entrepreneurs Sociaux 2012.
Pour en savoir plus sur le concours et s’inscrire  
Pour en savoir plus sur les lauréats de l’édition 2011
Les lauréats
Le Prix SFR 2011

Le Réseau français des étudiants pour le développement durable (REFEDD) et l’association Avenir Climatique ont publié leur deuxième rapport de propositions issu de la Consultation nationale étudiante, « Nos attentes, notre avenir », organisée entre les mois d’avril et juin 2011 dans les établissements d’enseignement supérieur. Cette consultation visait à évaluer les connaissances des étudiants sur le développement durable et notamment leur évolution depuis 2008, à connaître leurs avis et leurs idées sur leurs établissements et leurs formations, ainsi qu’à mieux comprendre leur engagement. La consultation a obtenu les réponses de 10 030 personnes, dont 9 612 étudiants, sur 346 établissements. Sur les 10 000 réponses obtenues, les 20-23 ans représentent 70% des répondants, les étudiants en écoles d’ingénieurs représentent 41,8 %, les étudiants en écoles de commerce et de gestion sont représentés à hauteur de 23,7 % et les universitaires à 30,3 %. Des connaissances à améliorer, une sensibilisation nécessaire, des campus exemplaires, un décloisonnement des enseignements vers une intégration systématique du développement durable dans les cursus… autant d’éléments qui ressortent de cette consultation. 85 pages Télécharger la synthèse Télécharger le rapport

Innover pour un campus plus durable, en s’appuyant sur les Technologies de l’information et de la communication (TIC), c’est le défi que lancent Fondaterra et SFR aux étudiants qui souhaitent défendre leurs idées et imaginer des solutions concrètes pour le développement durable au sein de leur campus. Du 2 octobre au 31 décembre 2011, les établissements d’enseignement supérieur sont invités à inscrire leur projet en faveur d’un campus durable grâce à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication sous trois catégories : vie étudiante et sensibilisation, ancrage territorial du campus et gestion environnement du campus. Une boîte à idée sur le site est disponible avec des exemples de projets concrets. Dans chaque catégorie, l’équipe lauréate remportera un voyage d’étude d’une valeur de  2 000 euros. L’équipe gagnante recevra une dotation de 10 000 euros pour réaliser son projet ainsi que l’appui opérationnel de Fondaterra. Gilles Berhault, président du Comité 21, fait parti du jury. Pour s’inscrire

L’Institut Régional de Formations à l’Environnement et au Développement Durable (IRFEDD), en partenariat avec Planète Sciences Méditerranée, propose le jeudi 13 octobre 2011 une journée d’échanges autour des Agendas 21, à Mouans-Sartoux (06).
Autour d’interventions d’élus et de professionnels du développement durable, cette rencontre sera l’occasion de partages d’expériences et de retour sur les bonnes pratiques locales.
La journée se déroulera en deux temps : un premier acte (10h-12h) organisé en Table-ronde sur le thème « Quels outils pour mobiliser le public autour d’une démarche Agenda 21 ? », puis des  Ateliers (14h-17h) axés sur la méthodologie des Agendas 21, avec présentation et échanges de pratiques par les acteurs locaux. Cette rencontre est gratuite et ouverte à tous, sous réserve de confirmation d’inscription avant le 10 octobre 2011. Pour en savoir plus

Cet ouvrage  de la collection Repères pratiques des Editions Nathan, écrit par des experts, présente en 75 notions clés les enjeux majeurs du développement durable. Chaque thème est très documenté ; des cartes, photographies, graphiques ou schémas apportent un complément d’information. Cette nouvelle édition actualisée rend accessibles les informations les plus récentes : du Grenelle de l’environnement au marché européen du carbone. Il est divisé en six parties : fondements, écologique, économique, social, pouvoirs publics, et citoyenneté. L’ouvrage s’organise par doubles pages. La page de gauche synthétise toutes les informations pour comprendre le sujet abordé dans la double page. La page de droite développe l’explication sur un point particulier, illustre et complète la page de gauche. Conçu pour répondre à une exigence de formation générale et professionnelle, l’ouvrage Le Développement durable s’adresse aux lycéens en seconde (SVT) et préparant les épreuves du baccalauréat, aux étudiants  qui préparent des concours ou souhaitent compléter leurs connaissances sur le développement durable. 160 pages - 11,80 euros. Pour en savoir plus

Le 7^ème Atelier de l’Observatoire national des agendas 21 locaux se tiendra les 8 et 9 novembre à Bordeaux sur le thème « Participation et Agenda 21 : combinaison réussie pour des territoires durables ? ». La collaboration entre associations, entreprises, citoyens et collectivités territoriales est en effet un élément essentiel pour réaliser les changements nécessaires dans notre société… mais sa mise en œuvre sur les territoires reste à approfondir ! De nombreux intervenants seront présents lors de cet atelier pour mettre en commun et analyser les différentes formes de participation dans les projets territoriaux de développement durable, grâce à des temps d'échanges, de partages et d'expérimentation. Cet atelier est organisé et animé par les quatre partenaires fondateurs de l'Observatoire : le MEEDDTL, l'AMF, 4D et le Comité 21, en collaboration pour cette édition avec les collectivités girondines.
Pour connaître le programme et s’inscrire

Innover pour un campus plus durable, en s’appuyant sur les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), c’est le défi que lancent Fondaterra et SFR aux étudiants qui souhaitent défendre leurs idées et imaginer des solutions concrètes pour le développement durable au sein de leur campus. L’équipe lauréate du Grand Prix recevra une dotation de 10 000 euros pour mettre en œuvre son projet. Les trois autres équipes gagnantes remporteront des voyages d’étude. Les étudiants ont jusqu’au 31 décembre 2011 pour inscrire leurs projets sur le site www.greentic-campus.com. Le concours est ouvert à tous les étudiants de l’enseignement supérieur : universités, écoles de commerce, écoles d’ingénieurs, IUT… Chacun peut apporter sa contribution au Challenge Green TIC Campus et s’appuyer sur les TIC pour imaginer un campus plus durable. Le Comité 21 est partenaire du Challenge Green TIC Campus et fait parti du jury.
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En partenariat avec l’ADEME, la Fondation Fondaterra (qui réunit l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, EDF, GDF Suez et Vinci Construction) a mis en ligne un guide méthodologique pour aider les établissements d’enseignement supérieur à mettre en œuvre leurs Plans de déplacement Campus. Les établissements d’enseignement supérieur français abritent près de 2 300 000 étudiants*, ce qui, ajouté au nombre d’enseignants et personnel administratif, génère chaque année des déplacements considérables. Dans le cadre de la mise en place du Plan Vert, la mobilité est donc un enjeu majeur des politiques de développement durable adoptées par les établissements. Reposant sur les méthodologies développées pour les Plans de Déplacements Entreprises (PDE), le guide Plan de Déplacements Campus est adapté au cas bien particulier des établissements d’enseignement supérieur, afin qu’ils aient toutes les clés en main pour mettre en place un PDC. Ce guide propose une interface intuitive et pratique facilitant leur conduite de projet de mobilité durable.
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Le 8 septembre, le Bureau des Elèves de l’ESC Pau lance une initiative originale dans le cadre de la semaine d’intégration. Les étudiants qui intègrent le programme Grande Ecole participent ainsi à une opération de nettoyage du Bois de Pau. Coachés par des étudiants de deuxième et troisième année, les groupes vont partir à la « chasse aux déchets », en quadrillant ce magnifique espace vert, haut lieu du jogging et des promenades du dimanche. Papiers gras, canettes, et autres objets incongrus (scooter ou roues de tracteurs figurent au palmarès des années précédentes !) seront rassemblés par les volontaires armés de sacs et de gants prêtés par la Mairie de Pau. Le tout sera stocké dans des bennes qui seront ensuite gérées par le service voierie de la Ville. Une opération originale qui veut sensibiliser les jeunes au respect de l’environnement et s’intègre parfaitement dans la politique Développement Durable de l’ESC Pau. Rappelons en effet que la pédagogie intègre des modules de cours sur cette problématique. L’ESC Pau présente ainsi aux étudiants une forme alternative à la voie professionnelle classique, en leur montrant que l’on peut concilier efficacement engagement et carrière. Le panorama de la filière Economie Sociale et Solidaire étant vaste, l’école l’a divisé en 5 chapitres fondamentaux : La Responsabilité Sociale de l’Entreprise et le Développement Durable, L’Ethique, qui prend une importance croissante dans l’univers de la Finance (microcrédits, fonds d’investissement responsable,...) ou du Marketing, Le Commerce Equitable, Les ONG, L’Economie sociale (les associations, les mutuelles et les coopératives...)... Dans chaque cours, les étudiants retrouvent les trois dimensions suivantes : la présentation des concepts académiques bien sûr, mais surtout des cas opérationnels et des exemples vécus, et enfin des indications pour favoriser leur employabilité (réseaux, sites Internet d’ONG, annonces distribuées en cours par les intervenants,...). Les perspectives offertes par l’Economie Sociale et Solidaire se développent considérablement, comme le montre la montée en puissance des politiques de développement durable dans les entreprises, et une prise de conscience récente des grands enjeux environnementaux et sociaux de la planète...

Depuis 2006, Campus Responsables, initié par Graines de Changement avec le partenariat du Comité 21, oeuvre pour que les universités et les grandes écoles françaises qui intègrent le développement durable dans leurs enseignements et leur fonctionnement. Ainsi, l'initiative soutient les campus qui s'engagent dans cette démarche et leur propose des outils pour les aider à progresser. Aujourd'hui, un module de formation est lancé pour répondre aux attentes des référents développement durable dans les campus :  Comment faire progresser le sujet sur mon campus avec si peu disponibilité ? Comment m'organiser au mieux pour structurer la démarche DD ? Comment impliquer les autres parties prenantes internes ? Comment mettre à profits le Plan Vert et les outils associés pour faire avancer mon établissement ? Comment utiliser concrètement le référentiel Plan Vert pour faire mon diagnostic et prévoir mon plan d'action ? Comment convaincre en interne et lever les freins de mes différents interlocuteurs ? 
Pour vous préinscrire et recevoir des informations complémentaires, remplissez notre formulaire en ligne sur :  http://bit.ly/fqxeH1 ou par elodie@grainesdechangement.com
Présentation de la formation
Flyer de la formation

L’École des Mines de Nantes inaugure le 12 septembre une chaire « Développement humain durable & territoires » avec le parrainage de Stéphane Hessel, ancien ambassadeur de France à l’ONU, et en présence de Jan Dusik, responsable Europe du Programme des Nations Unies pour l’Environnement. La chaire « Développement humain durable & territoires », dirigée par Hélène Combe, par ailleurs déléguée générale de l’Observatoire de la Décision Publique, vise à susciter et à accompagner les mutations des organisations et des territoires, en lien avec les générations émergentes, à commencer par les étudiants de l’École. Elle entend mettre la question humaine au coeur des processus de transition et de transformation et à faire émerger une intelligence collective, fruit d’une collaboration de l’ensemble des parties prenantes. Elle concentrera ses travaux sur deux axes complémentaires et lourds d’enjeux : « nouveau rapport à l’économie et à la consommation » Et  « mondialisation par des territoires responsables et solidaires ». La chaire est conçue comme un laboratoire collaboratif et un centre « open source », c’est-à-dire un espace d’échanges, d’expérimentation et de capitalisation pour avancer, sur les plans théorique et opérationnel, dans la mise en oeuvre d’un nouveau modèle de développement. Ancré dans le Grand Ouest, le tour de table est le reflet de la pluralité des acteurs territoriaux : entrepreneurs économiques (activités lucratives ou non), collectivités et autres institutions publiques, établissements d’enseignement et de recherche,  assemblées consultatives, citoyens volontaires, et  médias. La chaire s’appuie sur une douzaine de partenaires fondateurs, dont les entreprises Cabinet Martinez, DFC2 et Araïs, le Réseau national des Chantiers École, Produit en Bretagne, les Régions Bretagne et Pays de la Loire, Angers Loire Métropole, Brest Métropole Océane, Nantes Métropole, Carquefou, Terri(s)toire, et une trentaine de partenaires associés, dont les entreprises MTTM, SNC Lavalin, SCOPIC et Séché Environnement, les CESER de Bretagne et des Pays de la Loire, la CCIR et la CRESS des Pays de la Loire, l’État, EDF, etc. Dans le cadre de cette adhésion plurielle, plusieurs partenaires seront porteurs des recherches-actions. Ensemble, ils participent au démarrage de la chaire pour un montant de 400 K€ environ.
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Le Réseau Français des Étudiants pour le Développement Durable (REFEDD) donne rendez-vous les 28 et 29 mai 2011 à la Cité Internationale Universitaire de Paris pour Les Rencontres Nationales des Étudiants pour le Développement Durable ! Les RNEDD, c'est quoi ? Deux jours d’éco-synergie étudiante pour échanger, apprendre, découvrir, préparer l’avenir, définir la ligne à suivre du REFEDD à l’approche de 2011. Au programme, conférences, ateliers pratiques, repas éco-responsables, initiatives originales lors du forum et  engagement lors de l'Assemblée Générale du REFEDD.
 www.refedd.org
Le programme des RNEDD

Le rapport développement durable 2010 de l’Ecole des Mines vient de paraître. Cette 3_^ème édition met une fois encore l’accent sur les témoignages des parties prenantes de la démarche entamée en 2007. Le document fait le point sur les avancées du plan d’actions de l’Agenda 21 adopté en 2008 et rend compte des difficultés rencontrées et progrès effectués. Le rapport

Depuis 2006, Campus Responsables oeuvre pour que les universités et les grandes écoles françaises intègrent le développement durable dans leurs enseignements et leur fonctionnement. Ainsi, l'initiative soutient les campus qui s'engagent dans cette démarche et leur propose des outils pour les aider à progresser.
Aujourd'hui, Campus responsable propose un module de formation spécialement adapté aux besoins des campus. Il a pour vocation de répondre aux attentes des établissements et des référents DD engagés :  Comment faire progresser le sujet sur son campus avec si peu disponibilité ? Comment s'organiser au mieux pour structurer la démarche DD ? Comment impliquer les autres parties prenantes internes ? Comment mettre à profits le Plan Vert et les outils associés pour faire avancer son établissement ? Comment utiliser concrètement le référentiel Plan Vert pour faire son diagnostic et prévoir son plan d'actions ? Comment convaincre en interne et lever les freins de ses différents interlocuteurs ? 
La première session de formation a lieu le 20 mai 2011 à Lyon (des places sont encore disponibles). Pour vous préinscrire et recevoir des informations complémentaires, remplissez un formulaire en ligne   http://bit.ly/fqxeH1  ou répondez par mail à camille@grainesdechangement.com
Présentation
Flyer sur la formation

Avec la création de la Fondation, UVED franchit une étape forte dans son développement. La nouvelle structure qui sera officialisée dans les toutes prochaines semaines regroupe quinze membres Fondateurs : 9 Universités réparties sur tout le territoire, le CNAM, le réseau des écoles des Mines, le MNHN, Agrocampus Ouest, la Fondation 2iE, la société Terra Project. Les instances de gouvernance se mettront en place avant l’été (premier Conseil d’Administration le 17 juin, nomination des membres du Conseil scientifique début Juillet). Dans le même temps, tous les adhérents de l’association seront invités à devenir membres associés de la Fondation. A la rentrée, une large initiative publique devrait marquer la naissance de la Fondation et les premières actions seront lancées, avec l’objectif de fédérer très largement les établissements d’enseignement supérieur concernés par l’EDD. Télécharger la lettre de l'UVED

Le CPIE Woêvre - Côtes de Meuse vient de publier sa revue associative qui propose, autour d’une thématique donnée, de réunir à l’échelle locale des articles et des témoignages de personnes et de structures œuvrant en faveur de l’environnement et du développement durable en Lorraine. Télécharger la revue

Dans le cadre des IV^èmes Rencontres nationales des étudiants pour le développement durable, un concours photo intitulé « Dé TRI-Tu ? » est organisé pour les étudiants et les résidents de la Cité internationale universitaire de Paris dans la catégorie challenge inter-maisons. Sur le thème des déchets que nous produisons, ce concours a pour objectif la sensibilisation des étudiants au tri sélectif et à la consommation responsable. Ce concours laisse une grande place à l’imaginaire, la création et l’innovation.  Le support de restitution doit se présenter sous la forme d’une ou de deux photos (maximum). Les « artistes » doivent photographier les déchets contenus dans leur poubelle de tri (poubelle à bac jaune). Les trois meilleurs artistes seront récompensés (nombreux lots à gagner ainsi qu’un appareil photo) et les plus belles créations seront exposées à la Cité internationale universitaire de Paris. La remise de prix aura lieu le 28 mai lors des Rencontres nationales. La clôture des inscriptions est fixée au 2 mai et les dossiers sont à envoyer à concours.paricite@gmail.com.
Pour en savoir plus

Lancée le 4 avril 2011 lors de la semaine du développement durable, cette consultation est en ligne à l'adresse suivante, http://enquete.avenirclimatique.org, et sera disponible jusqu'au 3 juin. La première consultation nationale étudiante, en 2008, fut un succès avec 14 500 répondants et avait aboutie au rapport de propositions sur l'Education au Développement Durable dans l'Enseignement Supérieur, présenté à l'UNESCO et à différents Ministères à l'automne 2008. La nouvelle consultation de 2011 a pour but de mieux cerner les connaissances, les attentes et les avis des étudiants sur leurs études, leurs établissements et le développement durable. De plus, les établissements scolaires auront accès à leurs propres résultats, selon les réponses de leurs étudiants. Pour en savoir plus

12 équipes ont été sélectionnées par Fondaterra et SFR pour la demi-finale du Challenge Green TIC Campus, qui à l’automne dernier avait invité des étudiants de tous horizons à imaginer des solutions innovantes pour des campus plus durables. L’originalité de cette demi-finale ? Chaque équipe tiendra un blog où elle pourra présenter son projet, ses réflexions, et approfondir ses idées en s’appuyant sur les commentaires et les soutiens des internautes, qui à leur tour pourront voter pour leur projet préféré. Les internautes, et bien sûr, en tout premier lieu les adhérents du Comité 21, sont invités à soutenir et à voter pour leur projet préféré directement sur le site. Le projet qui aura recueilli le plus de vote recevra un prix « coup de cœur du public » ! Parmi ces 12 équipes, les meilleures participeront à une grande finale à Paris pendant laquelle elles présenteront leurs projets à un jury de personnalités du monde de l’entreprise, de la recherche et des TIC. Gilles Berhault, président du Comité 21 et d'ACIDD, y participera. L’équipe qui remportera le grand prix se verra attribuer une dotation de 10 000 € et bénéficiera de l’accompagnement de Fondaterra pour la mise en œuvre de son projet sur son campus. Les autres équipes lauréates remporteront des voyages d’études et des terminaux mobiles.
Communiqué
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La SNCF et la chaire Econoving ont signé une déclaration d’engagement partenarial de recherche-innovation. Le programme de recherche consiste dans un premier temps à modéliser la consommation énergétique des gares. Deux sites pilotes, dont le pôle francilien de Lieusaint-Moissy-Cramayel (77), constitueront de véritables démonstrateurs sur lesquels seront testées notamment des innovations de production locale d’énergie : panneaux photovoltaïques, micro-éoliennes, production d’eau chaude solaire, système bioclimatique de climatisation…   Il s’agira d’évaluer ensuite le caractère transférable de ces solutions sur les différentes gares et au final de proposer des bâtiments à énergie positive à développer au sein d’éco-quartiers. La SNCF a souhaité inscrire cette réflexion dans le cadre de la chaire Econoving dont elle est l’un des membres fondateurs. Ce programme bénéficiera de l’expertise des 180 laboratoires de recherche des cinq établissements de la chaire (Université Paris Sud 11, Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, École Centrale de Paris, École Normale Supérieure de Cachan, École Supérieure d’Electricité Supelec), portée par le PRES UniverSud Paris. Les autres partenaires de la chaire (Ademe, Alstom, GDF-SUEZ, Italcementi, Saur) apporteront leur capacité à produire des innovations dans le domaine de l’efficacité énergétique et de la performance environnementale des villes. http://econoving.universud-paris.fr/

ESCEM vient de publier une enquête d’insertion professionnelle des jeunes diplômés afin de mesurer la dimension durable et responsable des postes et missions de ces jeunes. L’ESCEM est engagée dans la Responsabilité sociale en entreprise et le développement durable depuis près de 10 ans sur trois axes principaux : la pédagogie, la recherche et le pratiques managériales. L’ambition de l’ESCEM est : de former des diplômés capables de prendre des décisions ; d’être un établissement citoyen et vertueux, mobilisé sur des pratiques internes éco-responsables, et de figurer parmi les acteurs d’une recherche appliquée en RSE, éthique et développement durable. Ce document est destiné tout particulièrement aux étudiants, aux diplômés, aux recruteurs et à la presse. 74,3% des jeunes diplômés déclarent occuper une fonction intégrant une dimension éthique et durable. Cela tendrait à rassurer sur la stratégie prise par l'ESCEM de rendre obligatoire des cours d'éthique, de développement durable et de RSE dans quasi tous ses programmes mais également de développer un parcours de spécialisation en master sur le management du DD en double diplôme avec l'université de Sherbrooke (Québec, Canada). Avec le soutien du Comité 21 et de Campus responsable. A télécharger

De vrais pionniers. Début 2007, un étudiant écologue mettait la fac au vert. Devançant le Plan vert qui, depuis le 17 juin 2010, astreint tous les campus au développement durable, Sébastien Guyon embarquait deux profs de l'UM II - la faculté des sciences - dans ses basques. Objectif : initier le premier Agenda 21 universitaire de France (lire également ci-contre). En question : le développement des énergies renouvelables, le tri sélectif, l'implication des étudiants dans la vie universitaire, la création d'espaces à vocation pédagogique...
Le premier Agenda 21 universitaire de France
Avec Olivier Thaler, enseignant et partie prenante au projet, l'Agenda 21 décolle d'emblée. Mandaté pour initier un système de management   ad hoc   , le master Ingénierie en écologie et gestion de la biodiversité (IEGB), coordonné par l'enseignant, intègre l'élaboration d'une méthodologie dans l'enseignement 'Gestion de projet'. À charge pour les masters en science pour l'environnement de mener diagnostics et concertations : enquête qualitative, identification des leviers d'action, etc. En février 2008, Université 21, appellation de l'Agenda 21 de l'UM II, voit officiellement le jour. Aux manettes, Sébastien Guyon et Olivier Thaler deviennent respectivement chef de projet et chargé de mission. Mais l'étudiant d'opter pour la création artistique. Et Amanda Valencia, ex-étudiante en IEGB d'Olivier Thaler, de prendre illico la relève. La jeune Colombienne, ingénieur sanitaire et de l'environnement dans son pays d'origine, est loin d'être bizut : élément moteur dans l'élaboration d'Université 21, elle œuvra cinq ans dans le traitement des déchets et la gestion de projets en Colombie. Lui incombe aujourd'hui la gestion transversale de l'Agenda 21, avec les partenaires et acteurs : services universitaires, associations, enseignants-chercheurs, étudiants... Via les suivi, mise en réseaux, valorisation du patrimoine universitaire et mise en place de plateformes de coopération pédagogique et de recherche. Avec cette spécificité d'inciter les étudiants à soumettre et développer leurs projets. Parce que   « l'enseignement et la recherche impactent les conduites de demain ». Et d'ores et déjà, outre la formation des agents aux achats durables, les étudiants apportent résolument leur écot : promotion de la circulation vélo au campus, mise en place d'une plateforme de covoiturage, tri sélectif, points de collectes, création d'outils pour la com', journée de troc... Car, lorsque   « le dernier arbre sera abattu, la dernière rivière empoisonnée, le dernier poisson pêché, dit un proverbe Cri cité par l'UM II,   alors vous découvrirez que l'argent ne se mange pas. » Reste cette grande inconnue : quid de l'Agenda 21 à l'aube du plan Campus ?
DAG-Agenda21@univ-montp2.fr  - Pour en savoir plus
(source : Midi Libre)

Schneider Electric, spécialiste de la gestion de l'énergie, ouvre les inscriptions pour «Go Green in the City», la première édition d'un concours international d'études de cas sur le thème de l'énergie dans la ville, à destination des étudiants de huit pays (Allemagne, Brésil, Chine, États-Unis, France, Inde, Russie et Turquie). Les équipes candidates (comprenant au moins une femme) devront présenter des solutions viables de gestion de l'énergie pour le résidentiel, l'université, le commerce, l'eau et l'hôpital. La finale réunira les vingt-cinq meilleures équipes à Paris en juin, avec à la clé un emploi au sein de Schneider Electric pour les deux premiers lauréats et près de deux cents propositions de stages pour les suivants.

Aujourd’hui en France, les universités et grandes écoles – environ 300 – s'orientent ensemble vers le développement durable dans leurs enseignements et la gestion de leur établissement. Le Plan vert, devenu une obligation législative pour les campus par l’article 55 de la loi Grenelle 1 du 3 août 2009 et lancé officiellement le 17 juin 2010, les accompagne dans ce sens. Il s’agit d’un plan d'actions permettant à chaque campus d'organiser et de définir son engagement en faveur du développement durable. Démarche initiée notamment par la Conférence des grandes écoles, la Conférence des présidents d’universités et le Réseau français des étudiants pour le développement durable, le Plan vert a pour vocation d'aider les établissements d’enseignement supérieur à instaurer un programme de développement durable à l’aide de deux documents : le canevas, modèle de stratégie structuré autour des neuf défis clés de la Stratégie nationale du développement durable 2009-2013 et le référentiel, outil de pilotage de cette stratégie. En élaborant son Plan vert, chaque établissement peut ainsi définir et mettre en oeuvre sa propre stratégie, à son rythme et en fonction de sa situation. Pour les aider dans cette démarche, l’outil d’auto-évaluation EVADDES, réalisé par Fondaterra, est disponible en ligne. Actuellement, le Plan vert est testé par une centaine d’établissements et doit mener à terme à une labellisation des campus.
Plan vert 
Loi Grenelle 1

>> Télécharger l'édito CPU et CGE

L’Université de Bordeaux publie une étude comparative des initiatives campus verts menées à l’échelon international. L’Université de Bordeaux s’est engagée à bâtir un nouveau modèle d’Université, et parallèlement à devenir leader en matière de développement durable. C’est en ce sens que début 2009, elle a répondu favorablement, conjointement avec l’Université Bordeaux 1 Sciences Technologies, à la proposition d’Ecocampus-Nobatek et d’EDF : réaliser un retour d’expériences et des analyses sur des projets campus verts en France, Europe et Amérique du Nord. L’objectif de cette étude a été d’observer et de capturer les bonnes pratiques et actions exemplaires relatives aux grands piliers du développement durable : domaines économiques, sociaux, environnementaux et organisationnels. L’Université de Bordeaux va s’y référer pour mettre en œuvre une gouvernance et une stratégie à long terme au service d’un campus plus vivable et plus équitable pour l’ensemble de la communauté universitaire.
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A l'occasion du sommet de Cancun, et un an après le sommet de Copenhague, Campus Responsables, initié par Graine de Changement, et avec le soutien du Comité 21, et les partenaires de la Déclaration des Campus Responsables pour le Climat (de décembre 2009) ont souhaité réaliser une enquête auprès des 20 établissements signataires de la déclaration. 14 campus ont répondu à l'enquête de Campus Responsables et ont ainsi accepté de faire part des actions qu'ils avaient mené pour respecter les engagements pris en décembre 2009 afin de lutter contre le réchauffement climatique.  Pour en savoir plus 
>> Rapport de synthèse des réponses à l'enquête de Campus Responsables suite à la déclaration sur le climat
>> CPDeclarationCopenhague Décembre 2009

SimONU, la simulation de négociations diplomatiques des Nations Unies, qui permet de mieux comprendre les grands enjeux géopolitiques de notre siècle, est de retour pour la  cinquième année consécutive à Euromed Management Marseille, les 3 et 4 décembre avec l'appui d'UNRIC. Les participants, Euromédiens et élèves de classe préparatoire d’autres villes de France, débattront des Objectifs du millénaire pour le développement (OMD). Une simulation parallèlle aura lieu sur le campus d'Euromed Management à Marrakech. Récemment une l'équipe Simonu d'Euromed Management  a remporté son 1_^er Award au NMUN-DC (National Model United Nations à Washington DC) après plusieurs années de participation aux simulations de l’ONU. Cette équipe, qui représentait le Malawi, a été récompensée pour la qualité de ses propositions pour le développement économique du continent africain. La Simulation de ces prochains jours sera l'occasion pour l'équipe euromédienne de se préparer pour la simulation de New-York qui accueille 5 000 étudiants du monde entier au mois d’avril.
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Les 4^èmes Trophées Agenda 21 de la Gironde ont été remis le 9 novembre 2010 à l’occasion du 2^ème salon des manifestations responsables. Les bonnes pratiques de développement durable peuvent s’inscrire dans différents domaines comme la préservation des ressources, la production et la consommation responsables, la participation citoyenne, l’éco-construction, la lutte contre l’exclusion sociale, l’accès aux modes de déplacement propres... Six catégories étaient récompensées : les citoyens, les collectivités et établissements publics, les exploitations agricoles, les entreprises, les associations et les établissements scolaires et universitaires. Pour en savoir plus.

Dans la deuxième édition de son Rapport de développement durable 2009-2010, Euromed Marseille met à jour ses indicateurs et actions de responsabilité sociale et environnementale (RSE). Parler de RSE à Euromed Management oblige à questionner l’étendue de sa responsabilité en tant qu’établissement d’enseignement supérieur évoluant dans un environnement de plus en plus complexe (formation d’étudiants, impact sur l’environnement, etc.), surtout depuis la présentation du Plan vert cette année rendant obligatoire la démarche développement durable dans les campus. La mission de ce rapport est double : permettre à l’ensemble des parties prenantes d’appréhender l’état d’avancement de leur démarche de développement durable et leur permettre d’y contribuer.  Ainsi, comme l’année passée, il présente tant les réussites que les points de blocage à travers trois types d’actions majeures : la participation à la vie institutionnelle des organismes d’enseignement, le développement de nouveaux savoirs et la mise en réseau d’idées. La stratégie 2007-2015 développée par Euromed Marseille intègre le management responsable à tous les niveaux de l’école et ce document l’articule autour des cinq axes de la direction de la RSE que sont la réflexion, la formation, l’information, l’action et la co-construction. Télécharger le rapport DD d’Euromed Marseille 

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Près de la moitié des établissements agricoles publics ont mis en place des projets globaux de développement durable – le plus souvent un Agenda 21. En observant les démarches de ces établissements, on constate le passage d’actions ponctuelles ou thématiques à une reconsidération de l’ensemble de la gouvernance de l’établissement. Tous les métiers, que l’on soit chef d’établissement, enseignant, agent d’entretien, élève, sont peu à peu revus à la lumière de cette démarche dont cet article présente plusieurs exemples précis. Se pose aussi la question de la reconnaissance de ce nouvel engagement. Comment l’établissement peut-il valoriser ? À partir de quels indicateurs d’évaluation ?
L’analyse proposée s’appuie sur un travail de suivi et d’animation, d’abord du réseau régional « Développement durable » de la DRAF-SRFD Pays de la Loire (2005-2008) puis du réseau national « EDD par les démarches de développement durable dans et par les établissements agricoles français » (2008-2009).
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